Литература:
Москвичева Г.В. Русский классицизм. – М., 1986. – С. 48 – 55, 61 – 73.
Стенник Ю.В. Жанр трагедии в русской литературе. – Л., 1982.
Стенник Ю.В. Историософские аспекты содержания русской драматургии 18 века// XVIII век. – СПб., 1995. – Сб. 19. – С. 70 – 85.
Стенник Ю.В. Сумароков – драматург//Сумароков А.П. Драматические сочинения. – Л., 1990. – С. 3 – 34.
Бочкарев В.А. Русская историческая драматургия XVII – XVIII веков. – М., 1988 (глава «Трагедии А.П. Сумарокова»).
Вишневская И. Аплодисменты в прошлое: А.П. Сумароков и его трагедии. – М.: Изд-во Лит. Ин – та, 1996.
Всеволодский-Гернгросс В. Русский театр от истоков до середины XVIII в. – М., 1957. – С. 192 – 198.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5.
Д.И. ФОНВИЗИН. «НЕДОРОСЛЬ».
Вопросы для повторения:
1. Вспомнить, в каких исторических условиях создавалась комедия: подписанием какого указа начинается эпоха Екатерины II; какое значение для развития сатиры имело образование Комитета по составлению нового «Уложения»; какое крупное крестьянское восстание обнажило социальные язвы России.
2. Какое место занимала комедия в жанровой системе классицизма?
3. Какие новые проблемы были поставлены писателями - сентименталистами?
Основные понятия: классицистический жанр комедии, прием саморазоблачения, герой – резонер, авторский идеал, композиционная симметрия, правило «трех единств», классицизм, сентиментализм.
Цель анализа:
1. Показать, как Д.И. Фонвизин, усвоив передовую в то время философию Д.Локка, подверг решительной трансформации всю сложившуюся структуру комедии классицизма;
2. Выявить круг новых тем, проблем, давших толчок развитию прозы XIX столетия.
Задачи:
Выявить злободневное для Екатерининской эпохи содержание пьесы;
Определить круг идей, обсуждаемых героями пьесы;
На основе анализа суждений, поступков отрицательных героев нравы провинциального дворянства, обстоятельства их жизни;
Доказать, что проблема воспитания лежит в основе развития сюжета комедии;
Выявить философское содержание пьесы;
Определить новаторские черты в комедии «Недоросль», связанные со становлением сентиментального направления;
Показать роль пьесы в становлении реализма XIX века.
Основные проблемы, на которые необходимо обратить внимание в ходе анализа комедии:
Идеалы положительных героев комедии. Представления героев о правах и долге дворянина, о добронравии и просвещении, о государстве, о благе Отечества, об истинном воспитании дворянина.
Злонравие дворянское:
Найдите и прокомментируйте примеры злонравия в действиях, в суждениях отрицательных героев.
Почему Простакова и прочие отрицательные персонажи не стыдятся своего образа жизни, но, наоборот, считают его вполне достойным?
Как герои комедии оценивают крепостнические порядки в России?
Суждения Стародума о злонравии. Вопросы, поставленные Софьей перед дядюшкою. Необходимо обратиться к содержанию неопубликованного писателем журнала «Друг честных людей, или Стародум» для понимания идейной роли диалога Софьи и Стародума («Письмо к Стародуму от сочинителя…Февраля 1788 года»).
Проблема воспитания. Митрофан – «достойный плод» злонравия? Что дает возможность П. Вайлю и А. Генису переосмыслить образ Митрофана? Учение Локка о воспитании и комедия Д.И. Фонвизина. Митрофан и Сорванцов (персонаж из журнала «Друг честных людей…»).
Проблема творческого метода автора «Недоросля». Можно ли категорически утверждать, что комедия соответствует нормам классицизма?
Литература:
Всеволодский-Гернгросс В.Н. Фонвизин – драматург. – М., 1960.
Рак В.Д. Был ли Фонвизин автором рукописного «Недоросля»// «XVIII век». Сб. 14. Русская литература XVIII - начала XIX века в общественно – культурном контексте. – Л.: Наука, 1983.
Рассадин С. Сатиры смелый властелин. – М., 1984.
Вайль П., Генис А. Родная речь. – М., 1991 (глава «Торжество недоросля. Фонвизин»).
Стричек А. Денис Фонвизин. – М., 1994 (часть 4, глава 4 «Недоросль»).
Ключевский В.О. Недоросль Фонвизина (опыт исторического объяснения учебной пьесы)// Ключевский В.О. Сочинения в 9 тт. – М.: Мысль, 1990. – Т. 9. – С. 55 – 77.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 6.
Г.Р. ДЕРЖАВИН. «ЕВГЕНИЮ. ЖИЗНЬ ЗВАНСКАЯ».
Вопросы для повторения:
Вспомнить, что говорилось в лекциях об опыте обращения В.К. Тредиаковского к жанру идиллии.
Вспомнить из лекционного материала, какие художественные открытия в русской поэзии связаны с именем Г.Р. Державина.
Вспомнить из лекционного курса факты биографии Державина: приобретение имения Званка, дружба с Е. Болховитиновым.
Вспомнить из курса «Введение в литературоведение» определение образа пространства и времени в художественном произведении.
Вспомнить определение идиллии, элегии, дружеского послания.
Основные понятия: идиллия, дружеское послание, элегия, хронотоп, композиционные приемы контраста, параллелизма, анафора, метафора, автобиографические мотивы, литературная традиция.
Цель анализа: показать, как Державин, соединяя возможности жанра дружеского послания, идиллии, элегии, оппонирует Жуковскому и насыщает текст целым комплексом философских идей, которые превращают стихотворение в развернутую метафору.
Задачи:
Сопоставить «Евгению. Жизнь Званская» с идиллией «Строфы похвальные поселянскому житию» В.К. Тредиаковского.
Проследить развитие идиллических мотивов в творчестве Г.Р. Державина.
Проанализировать сюжет и композицию стихотворения «Евгению. Жизнь Званская» и выявить метафорическую основу послания.
Обозначить роль державинских нововведений в дальнейшем развитии русской поэзии.
Проблемы, на которые необходимо обратить внимание при изучении державинского стихотворения:
Развитие темы, разработка приемов изображения жизни частного человека в русской поэзии до Г.Р. Державина. Сравните державинские стихи, где разрабатывалась тема жизни частного человека («Приглашение к обеду», «Похвала сельской жизни», «Деревенская жизнь» и т.д.), с идиллией В.К. Тредиаковского «Строфы похвальные поселянскому житию». Синтез элегии и идиллии в произведениях Державина.
Особенности композиции державинского послания. Философско-метафорический подтекст стихотворения. Движение во времени. Прочитайте державинское стихотворение «Четыре возраста». Как его содержание помогает понять идею «Евгению. Жизнь Званская». Какие композиционные части можно выделить?
Особенности сюжета стихотворения. Проследите развитие настроения лирического героя Державина. Какое значение в эволюции умонастроений героя имеет движение в пространстве?
Поэтическое возражение В.А. Жуковскому – автору элегии «Вечер». Обратите внимание на последнюю часть державинского послания. Как работают державинские традиции в произведении Жуковского? Что и почему перенимает Державин в образах Жуковского?
Художественные открытия Державина и творчество А.С. Пушкина.
Литература:
Западов А.В. Гаврила Романович Державин. – М. – Л., 1965. – С. 150 – 154.
Серман И.З. Гаврила Романович Державин.- Л., 1967. – С. 99 – 103.
Крон Анна-Лиза. «Евгению. Жизнь Званская» как метафизическое стихотворение.// Норвичские симпозиумы по русской литературе и культуре. – Т. IV. – Гавриил Державин. – Нортфилд, Вермонт: Русская школа Норвичского университета, 1995. – С. 268 – 282.
Грот Я.К. Жизнь Державина. – М.: Алгоритм, 1997. – С. 642 – 649.
Стенник Ю.В. Пушкин и русская литература 18 века. – СПб: Наука, 1995. – С. 209 – 224.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 7
. Н.М. КАРАМЗИН. «НАТАЛЬЯ – БОЯРСКАЯ ДОЧЬ».
Вопросы для повторения:
Вспомнить развитие патриотической темы в творчестве классицистов.
Перечитать лекционный материал о сентиментализме как литературном направлении.
Восстановить в памяти из курса «Введение в литературоведение» историю становления и определение жанра повести.
Вспомнить из школьного курса литературы характеристику Татьяны Лариной, Наташи Ростовой и т.д.
Основные понятия: сентиментализм, сентиментальная повесть, природоописание, бытописание, образ, литературный штамп, пародия, ирония.
Цель анализа:
Показать, как в сюжете повести воплотилась история развития патриотических чувств героев, неотделимых от развитой чувствительности вообще.
Определить новаторство Карамзина в создании женского образа.
Выявить переходный характер повести, свидетельствующей об исчерпанности для писателя возможностей сентиментального метода.
Задачи:
Проанализировать содержание статьи «О любви к Отечеству…» и сопоставить идеи, изложенные в статье, с темами, звучащими в повести.
Дать характеристику жизнеповедения боярина Матвея и его дочери Натальи.
Охарактеризовать образ Алексея Любославского. Показать двойственную природу этого образа.
Рассмотреть сюжетно – композиционные особенности повести.
Сопоставить авторскую позицию, особенности повествования в разных эпизодах повести.
Доказать, что Н.М. Карамзин в повести «Бедная Лиза» исчерпал все идейные и выразительные возможности сентиментальной повести.
Проблемы, на которые необходимо обратить внимание в процессе изучения повести:
Статья Н.М. Карамзина «О любви к Отечеству и народной гордости». Объясните, как понимал писатель сущность трех ступеней любви к Родине? Какая связь существует между каждой из ступеней и развитием личности, национального самосознания?
Как убеждения Карамзина относительно любви к Отечеству сказались на содержании повести «Наталья – боярская дочь». Обратите внимание на обилие живописных картин природы и быта в повести. Найдите подобные описания в статье.
Сопоставьте строй мыслей Карамзина с тем отношением к Родине и мыслями о ней, нашедшими отражение в сочинениях Тредиаковского («Стихи похвальные России», например), Ломоносова и Державина (торжественные оды).
Образ и принципы создания женского образа, предложенные Карамзиным в повести «Наталья – боярская дочь». Развитие образа в русской литературе 19 века.
Литературная позиция Карамзина – автора «Натальи – боярской дочери». Самоирония/самопародия Карамзина. Своеобразие образа Алексея Любославского.
Литература:
Лотман Ю.М. Карамзин. – СПб: Искусство-СПб, 1997.
Кулакова Л.И. Эстетические взгляды Н.М. Карамзина// Русская литература 18 века. Эпоха классицизма. – М.- Л., 1964 (XVIII век. – Сб. 6).
Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля. – М., 1970.
Кочеткова Н.Д. Русский сентиментализм. – М., 1987.
Топоров В.Н. «Бедная Лиза» Карамзина. Опыт прочтения.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 8.
РАЗВИТИЕ РЕВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ В РОМАНЕ А.Н. РАДИЩЕВА «ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ».
При анализе содержания романа А.Н. Радищева не ставится задача дать полноценную характеристику идейно – тематическому богатству произведения, так как эта задача невыполнима в рамках одного практического занятия. Обойдем вниманием и те проблемы, которые давно и совершенно справедливо освещены в литературоведение (картины произвола помещиков, положительный образ русского крестьянства и т.д.). Нас интересует ряд проблем, которые либо мало освещены, либо являются предметом разногласий специалистов.
Вопросы для повторения:
Вспомнить исторические условия, в которых создавался роман.
Вспомнить особенности жанра романа – путешествия.
Вспомнить комплекс просветительских идей, нашедших отражение в произведениях русских писателей – классицистов.
Основные понятия: автор, повествователь, рассказчик, авторская позиция.
Цель анализа: в ходе анализа композиционных особенностей выбранных для анализа глав показать эволюцию революционных убеждений Путешественника.
Задачи:
Выявить сюжетно-композиционные особенности романа в целом и отдельных глав «Путешествия из Петербурга в Москву».
Охарактеризовать картины народного бедствия.
Проследить эволюцию отношения Путешественника к тем фактам беззакония, с которыми он сталкивается.
Показать, как развивается представление Путешественника о себе.
План практического занятия:
Сюжетно-композиционные особенности романа. Своеобразие жанра романа-путешествия. Особенности построения глав романа.
Развитие мысли о характере русского народа в главе «София».
Картина тягот народной жизни и выражение народного мнения в главе «Любани». Настроения Путешественника. Что он испытывает, когда ему открывается ужасающая правда, и какие выводы он делает?
Свидетельство конфликтности русской жизни и мысль о народных нравах («Зайцово»). Почему Путешественник никак не комментирует события, о которых ему поведал Крестьянкин?
Суждения Путешественника о судьбах русских крестьян в главе «Медное». Сравните идейный заряд этой главы с мыслями, определяющими содержание «Письма другу, жительствующему в Тобольске». Выражение настроений и идей дворянской оппозиции. Радищев и Мабли.
Размышления Путешественника о собственной жизни. Смысловое наполнение слова «закон», прозвучавшего в главе «Любани».
Литература:
Кулакова Л.И., Западов А.В. А.Н. Радищев и «Путешествие из Петербурга в Москву». Комментарий. – Л., 1974.
Макогоненко Г.П. Радищев и его время. – М., 1956 (глава 5).
Кулакова Л.И. Композиция «Путешествия из Петербурга в Москву». – М.-Л., 1972.
Гончарова О.М. Власть традиции и «новая Россия» в литературном сознании второй половины XVIII века. – СПб.: РХГИ, 2004. (глава IV «Опыт европейской философии и традиции русской духовности в творческих исканиях А.Н. Радищева»).
Зарецкий В.А. Три литературных путешествия по России. Аввакум – Радищев – Гоголь: Учеб. пособие: Для студентов филологических факультетов вузов. – Стерлитамак: СГПИ, 2002.
Лотман Ю.М. Следующие статьи:
Радищев и Мабли.
Из комментариев к «Путешествию из Петербурга в Москву»// Лотман Ю.М. Избранные статьи. – Таллинн: Александра, 1992. – Т.2.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 9
И.А. КРЫЛОВ. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МНОГОПЛАНОВОСТЬ ПОВЕСТИ «КАИБ».
Вопросы для повторения:
Когда Екатерина II провозгласила свободу слова, и чем закончился либеральный этап правления императрицы?
Вспомнить отличительные особенности оды.
Вспомнить характеристику жанра идиллии. Что такое аркадия?
Вспомнить образы, мотивы, героев волшебных сказок.
Основные понятия: ирония, сатира, классицизм, сентиментализм, реализм, авторская установка, ода, идиллия.
Цель занятия: показать, как И.А. Крылов, используя широкие возможности прозаического жанра, выстраивает сложную архитектонику смыслов и сводит воедино самые разные литературные традиции с тем, чтобы решить широкий диапазон вопросов (от социально – политических до философских и эстетических).
Задачи:
Показать разноплановость сатирического содержания повести.
Показать роль сказочных мотивов в развитии сюжета, в пародировании определенных жанровых канонов.
Выявить комплекс философских идей, звучащих со страниц повести.
Определить эстетическую позицию И.А. Крылова.
Проблемы, на которые необходимо обратить внимание в ходе анализа повести:
Пародийная основа повести. Где и когда появляется жанр «восточной повести»? Что собой представляли произведения, написанные в этом жанре?
Сатира на деспотию. Картины придворной жизни. Критика просветительского идеала просвещенного монарха.
Сатира на конкретного властителя. Какие действия Екатерины II становятся предметом сатирического осмеяния писателя? Сатирические зарисовки современных Крылову общественных нравов России.
Философские размышления о человеческих претензиях к жизни и подлинном человеческом счастье, о соотношении добра и зла, о природе власти. Почему писатель считает своего героя достойным счастливого финала?
Полемическое оспаривание художественных установок и практики классицизма и сентиментализма.
Литература:
История русской литературы в 4 томах. – М., 1980. – Т. 1. – С. 703.
Степанов Н.Л. Крылов. – М., 1963.
Иван Андреевич Крылов. Проблемы творчества. – Л., 1975.
Десницкий А.В. Молодой Крылов. – Л., 1975.
Гордин М.А. Жизнь Ивана Крылова. – М., 1985.
1. 8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1. 8. 1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПРОЧТЕНИЯ:
Гистория о российском матросе Василии Кориотском.
Прокопович Ф. Трагедокомедия «Владимир».
Кантемир А. Сатира I. На хулящих учения, Сатира II. На зависть и гордость дворян злонравных.
Ломоносов М.В. Ода на взятие Хотина, Ода 1747 года, Ода 1748 года, Утреннее размышление о Божием величестве, Вечернее размышление о Божием величестве, Разговор с Анакреоном.
Тредиаковский В.К. Ода на сдачу города Гданска, Строфы похвальные России, Строфы похвальные поселянскому житию, Ворон и Лисица.
Сумароков А.П. Ода 1743 года, Эпистола о стихотворстве, Сатира «О благородстве», Оды вздорные, Хорев, Димитрий Самозванец, Рогоносец по воображению.
Новиков Н.И. Крестьянские отписки, Письма к Фалалею, Путешествие В*И*Т*.
Львов Н.И. Добрыня. 2 – 3 стихотворения.
Хемницер И.И. Метафизический ученик.
Капнист В.В. Ода на рабство, Мотылек, Ябеда.
Херасков М.М. Венецианская монахиня, Россияда, 2 – 3 стихотворения.
Ржевский А. Сонет, три мысли в себе заключающий, Ода из односложных слов.
Майков В.В. Елисей, или Раздраженный Вакх.
Богданович И.Ф. Душенька.
Чулков М. Сказка о тафтяной мушке.
Княжнин Я.Б. Вадим Новгородский.
Державин Г.Р. На смерть князя Мещерского, На рождение в Севере порфирородного отрока, Ключ, Фелица, Благодарность Фелице, На птичку, Бог, Водопад, Ласточка, Вельможа, Приглашение к обеду, Деревенская жизнь, Храповицкому, Памятник, Снигирь, На взятие Измаила, Атаману и войску Донскому, Решемысл, Евгению. Жизнь Званская.
Фонвизин Д.И. Бригадир, Недоросль, Чистосердечное признание в делах моих и помышлениях.
Карамзин Н.М. Письма русского путешественника, Бедная Лиза, Наталья – боярская дочь, Сиерра – Морена, Остров Борнгольм.
Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву, Письмо другу, жительствующему в Тобольске, Осьмнадцатое столетие.
Муравьев М. 2 – 3 стихотворения.
Дмитриев И. 2 – 3 стихотворения.
Крылов И.А. Почта духов (на выбор несколько писем), Каиб, Трумф или Подщипа.
УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:
История русской литературы в 4 тт. – М. – Л.: Наука, 1980. – Т. 1.
Благой Д.Д. История русской литературы 18 века. – любое издание.
Гуковский Г.А. Русская литература 18 века. – М.: Аспект - Пресс, 1999.
Лебедева О.Б. История русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 2003.
Минералов Ю.И. История русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 2007.
Орлов П.А. История русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 1991.
Федоров В.И. Русская литература 18 века. – любое издание.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Федоров В.И. Литературные направления в русской литературе 18 века. – М., 1979.
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1. Перечень используемых технических средств.
1.9.2. Перечень используемых пособий.
История русской литературы в 4 тт. – М. – Л.: Наука, 1980. – Т. 1.
Благой Д.Д. История русской литературы 18 века. – любое издание.
Гуковский Г.А. Русская литература 18 века. – М.: Аспект - Пресс, 1999.
Лебедева О.Б. История русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 2003.
Минералов Ю.И. История русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 2007.
Орлов П.А. История русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 1991.
Федоров В.И. Русская литература 18 века. – любое издание.
Русская литература 18 века. Хрестоматия/сост. Г.П. Макогоненко. – Л.: Просвещение, 1970.
1.9.3. Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
1.10. Примерные зачетные тестовые задания.
Установить соответствие между названием журнала и писателем-издателем:
Н.М. Карамзин «Трудолюбивая пчела»
Н.И. Новиков «Смесь»
А.П. Сумароков «Московский журнал»
Ф.А. Эмин «Пустомеля»
И.А. Крылов «И то и сио»
М.Д. Чулков «Почта духов»
Назвать и охарактеризовать три отличительных признака классицизма.
Какого русского писателя Петр 1 пророчески назвал «вечным тружеником»?
а) А. Кантемир
б) В.К. Тредиаковский
в) М.В. Ломоносов
г) Ф. Прокопович
Назовите известные вам стихотворные произведения Д.И. Фонвизина.
Определите, какому автору принадлежит тот или иной стихотворный отрывок:
Тот пришел в дом кушать, и садится
За накрытый, набранный свой стол:
Что ж порядочно у ней все зрится;
То причины нет, чтоб был он зол.
Каплуны прочь, птицы африкански,
Прочь бургонски вина и шампански,
Дале прочь и ты густой понтак.
Сытны токмо щи, ломть мягкий хлеба,
Молодой барашек иногда;
Все ж в дому, в чем вся его потреба,
В праздник пиво пьет, а квас всегда.
Горшок горячих, добрых щей,
Копченый окорок под дымом;
Обсаженный семьей моей,
Средь коей сам я господином,
И тут-то вкусен мне обед!
А как жаркой еще баран
Младой, к Петрову дню блюденный,
Капусты сочныя кочан,
Пирог, груздями начиненный,
И несколько молочных блюд –
Тогда-то устрицы, го-гу,
Всех мушелей заморских грузы,
Лягушки, фрикасе, рагу,
Чем окормляют нас французы,
И уж ничто не вкусно мне.
Вот трубка, пусть достанется тебе она!
Вот мой стакан, наполненный еще вина;
Для всех своих красот ты выпей из него,
И будь ко мне наследницей лишь ты его.
В каком году была созвана комиссия по составлению Нового Уложения?
а) 1725
б) 1762
в) 1767
г) 1796
Расположите в правильной последовательности трагедии А.П. Сумарокова:
а) «Ярополк и Димиза»
б) «Гамлет»
в) «Аристона»
г) «Вышеслав»
д) «Синав и Трувор»
е) «Димитрий Самозванец»
ж) «Хорев»
з) «Семира»
и) «Мстислав»
Кто из писателей 18 столетия первым предпринял попытку стать профессиональным литератором?
а) Г.Р. Державин
б) А. Кантемир
в) Ф.А. Эмин
г) И.А. Крылов
д) А.П. Сумароков
е) М.Д. Чулков.
КЛЮЧ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
А.П. Сумароков – «Трудолюбивая пчела»
Н.И. Новиков – «Пустомеля»
Ф.А. Эмин – «Смесь»
И.А. Крылов – «Почта духов»
М.Д. Чулков – «И то и сио»
Н.М. Карамзин – «Московский журнал»
Три признака классицизма: рационализм, нормативность, иерархичность
б)
«Лисица-кознодей», «Послание к слугам моим».
В.К. Тредиаковский, Г.Р. Державин, А.П. Сумароков.
в)
Хореев, Гамлет, Синав и Трувор, Аристона, Семира, Ярополк и Димиза, Вышеслав, Димитрий Самозванец, Мстислав.
д)
1.11. Примерный перечень вопросов к экзамену по литературе для студентов 1 курса ФФиЖ, специальность 050301 «Русский язык и литература»
Общая характеристика литературы эпохи Петровских реформ.
Поэзия первых десятилетий 18 столетия.
Русские повести начала столетия. «Гистория о российском матросе Василии Кориотском».
Театр начала 18 века.
Литературная деятельность Феофана Прокоповича. Трагедокомедия «Владимир».
Жизнь и творчество А. Кантемира.
Становление классицизма. Особенности русского классицизма.
Поэтическое творчество В.К. Тредиаковского.
«Новый и краткий способ к сложению российских стихов» В. К. Тредиаковского.
Разнообразие поэтических жанров в творчестве А.П. Сумарокова.
«Эпистола о стихотворстве» - выражение классицистических убеждений А.П. Сумарокова.
Драматургия А.П. Сумарокова.
«Письмо о правилах российского стихотворства» М.В. Ломоносова.
Теория «трех штилей» М.В. Ломоносова, ее значение в истории русской литературы и русского литературного языка.
Одическое творчество М. В. Ломоносова; идейно-поэтическое богатство и художественные особенности ломоносовских од.
«Разговор с Анакреоном» М.В. Ломоносова как выражение поэтической позиции.
Журналистика 60 – 70-х годов 18 века.
Сатирические журналы Н.И. Новикова. Основные темы и образы.
Поэтические кружки Н.А. Львова, М.М. Хераскова. Характер идейно-художественных исканий.
Жизнь и творчество М.М. Хераскова.
«Ирои-комическая» поэма В.И. Майкова «Елисей, или Раздраженный Вакх», художественное своеобразие.
«Душенька» И.Ф. Богдановича, художественное своеобразие «древней повести».
Развитие жанра трагедии. Творчество Я.Б. Княжнина. «Вадим Новгородский».
Развитие русской художественной прозы (Ф. Эмин, М. Чулков).
Становление жанра комической оперы в творчестве М.И. Попова, А.А. Аблесимова, Н.П. Николева и т.д.
Жизнь и творчество Г.Р. Державина.
Основные мотивы поэтического творчества Г.Р. Державина.
Идейно – тематическое богатство философской лирики Г.Р. Державина («На смерть княза Мещерского», «Бог», «Водопад»).
Тема частной жизни в поэзии Г.Р. Державина («Приглашение к обеду», «Деревенская жизнь», «Похвала сельской жизни» и т.д.).
Пейзажная лирика Г.Р. Державина («Ключ», «Осень во время осады Очакова», «Весна», «Лето», «Зима» и пр.).
Обличительная направленность в поэзии Г.Р. Державина («Властителям и судиям», «Вельможа» и тд) и проблема положительного героя («Снигирь», «На переход Альпийских гор», «На взятие Измаила», «Решемыслу» и т.д.).
Жизнь и творчество Д.И. Фонвизина.
«Лисица-казнодей», «Послание к слугам моим» Д.И. Фонвизина.
«Бригадир» Д.И. Фонвизина - как первая реалистическая комедия в русской драматургии 18 века.
«Недоросль» Д.И, Фонвизина.
Литературное направление сентиментализма.
Творчество М. Муравьева.
Поэзия И. Дмитриева.
Жизнь и творчество Н.М. Карамзина.
«Письма русского путешественника» Н.М. Карамзина.
«Бедная Лиза» Н. М. Карамзина.
Жизнь и литературная деятельность А.Н. Радищева.
Проблема положительного героя в «Житии Ф.В. Ушакова» А.Н. Радищева.
Жанровое своеобразие «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Образ путешественника.
Творческий путь И.А. Крылова.
«Почта духов» И.А. Крылова.
Комедийное творчество И.А. Крылова, повесть «Каиб».
Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии) – не предусмотрен.
Примерная тематика рефератов.
Новаторство и традиции в повестях петровского времени.
Своеобразие сюжетно-композиционной организации трагедокомедии Ф. Прокоповича «Владимир».
Жанровые особенности сатир А. Кантемира.
А. Кантемир как просветитель.
Реформа русского стихосложения В.К. Тредиаковского и М.В. Ломоносова.
Художественное своеобразие торжественных од М.В. Ломоносова.
Жанры русского классицизма.
Жанр трагедии в литературе классицизма.
Эволюция одического жанра в творчестве Г.Р. Державина.
«Бедная Лиза» Н.М. Карамзина – образец сентиментальной повести.
Эволюция творческого метода Н.М. Карамзина – автора повестей.
Поэзия Н.М. Карамзина.
Образ Путешественника в романе Н.А. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».
Поэзия М.Н. Муравьева.
Поэтическое кредо И.И. Дмитриева.
Сатирическая направленность шутотрагедии И.А. Крылова «Трумф».
Примерная тематика курсовых работ.
Роль классицизма в истории русской литературы.
Реформа стихосложения В.К. Тредиаковского и М.В. Ломоносова.
Проблема авторства и идейно – художественное своеобразие публикаций в новиковских журналах («Крестьянские отписки», «Письма к Фалалею», «Путешествие В*И*Т*»).
Своеобразие комедии А.П. Сумарокова «Рогоносец по воображению».
Поэтические кружки Н.А. Львова и М.М. Хераскова.
Зеркальные отражения как элемент поэтики произведений Г.Р. Державина.
Поэма И.Ф. Богдановича «Душенька» как первый образец «легкой поэзии» в русской литературе.
Своеобразие конфликта трагедии М.М. Хераскова «Венецианская монахиня».
Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Тема Петра I в произведениях русских авторов 18 столетия.
Образ России в творчестве М.В. Ломоносова.
Эстетические взгляды Г.Р. Державина.
«Чистосердечное признание» Д.И. Фонвизина в контексте исповедальной традиции в западноевропейской литературе.
Развитие «легкой поэзии» в русской литературе конца 18 века.
Развитие реализма в русской литературе 18 века.
Доминирующим методом исследования является сравнительно-исторический подход. Большое значение также при анализе конкретных произведений имеет структуральный, герменевтический подход. При изложении сведений о жизненном и творческом пути писателя обращаемся к биографическому методу. В том случае, когда прослеживаем пути развития определенного жанра, то прибегаем к методике историко-генетического и историко-функционального подходов.
Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине.
|
