7. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
7.1. Ожидаемые результаты
Освоение детьми и подростками знаний об основных географических, культурных, климатических, исторических и других особенностях Тюменской области во всем её разнообразии и целостности.
Знакомство детей и подростков с многонациональным составом населения Тюменской области через участие в реализуемых на смене фоновых играх.
Проведение комплекса мероприятий, посвященных 70-летнему юбилею Тюменской области.
Формирование у детей и подростков патриотических чувств, любви к малой родине, интереса к изучению истории родного края.
Расширение представлений детей и подростков о понятии «туризм» и его основных компонентах, а также их приобщение к туристическим видам деятельности через организацию работы центров дополнительного образования соответствующего профиля.
Воспитание у детей и подростков позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.
Знакомство детей и подростков с Африкой и ее Олимпийской историей через реализацию фоновой игры «Пески времени».
Разработка новых механизмов взаимодействия с родителями и путей привлечения семьи к участию в воспитательном процессе.
Критерии эффективности реализации программы
№
|
Направление деятельности
|
Формы и методы реализации направления
|
Предполагаемые качественные критерии
|
Методы отслеживания результатов
|
Предполагаемые количественные критерии
|
1
|
Туристско – краеведческое направление
|
Организация консультаций, направленных на знакомство детей и подростков с историей Тюменской области.
Организация ежедневных фоновых игр и акций туристско-краеведческой направленности.
Создание в структуре органа детского соуправления направления, осуществляющего контроль реализации тематических мероприятий и мотивирующих детей и подростков к участию в них.
Пропаганда среди детей и подростков туристско-краеведческой деятельности.
Организация работы развивающих центров туристско-краеведческой направленности.
Организация гостевых клубов с привлечением социальных партнеров.
Организация деятельности развивающего центра бардовской песни.
Организация сдачи детьми и подростками туристских нормативов компонента ГТО.
|
Дети и подростки стали участниками интеллектуальной экспедиции и познакомились с некоторыми аспектами истории Тюменской области.
Дети и подростки приняли участие в фоновых играх и акциях туристско-краеведческой направленности.
В структуре органа детского соуправления создано направление, осуществляющее контроль реализации тематических мероприятий.
Дети и подростки стали участниками развивающих центров туристической направленности.
Участники смены познакомились с имеющимся туристическим опытом родителей детей и подростков, отдыхающих на смене.
Дети и подростки посещали развивающий центр бардовской песни и стали участниками традиционных спевок у костра.
|
Анализ результатов посещения детьми и подростками консультаций.
Анализ количества участников и результативности участия детей и подростков в фоновых играх и акциях туристско-краеведческой направленности.
Анализ журнала посещаемости органа детского соуправления.
Анализ мероприятий, пропагандирующих туристско-краеведческое направление.
Проведение финальных мероприятий, направленных на выявление приобретенных знаний, умений и навыков в процессе посещения развивающих центров туристической направленности.
|
70% детей приняли участие в фоновых играх и акциях туристической направленности.
Проведение 6 мероприятий, направленных на пропаганду туристско-краеведческой деятельности.
80% детей и подростков стали участниками центров туристско-краеведческой направленности.
Организовано 7 тематических встреч, мастер-классов, бесед с родителями .
Проведение 5 спевок у костра и один общелагерный вечерний тематический костер.
70% детей сдали туристические нормативы компонента ГТО и получили значок «Юный турист».
|
2
|
Историко – просветительское направление
|
Проведение гостевых клубов с целью углубления исторических знаний о родном крае.
Проведение сюжетно – ролевых игр для полноценного погружения детей и подростков в атмосферу изучаемой эпохи.
Выпуск информационных листовок в соответствии с тематикой изучаемого блока смены.
Вовлечение родителей в реализацию данного направления через участие в квесте для родителей.
|
У детей и подростков повысился интерес к изучению истории родного края в ходе их участия в гостевых клубах.
Дети и подростки стали участниками сюжетно-ролевых игр, таким образом, примерили на себя роль участника событий тех эпох.
Дети и подростки приняли участие в выпуске информационных листовок по ключевым событиям тематических блоков смены.
Активное участие родителей в квэсте.
|
Анализ посещения детьми и подростками гостевых клубов.
Мониторинг знаний, полученных детьми и подростками в процессе участия в сюжетно – ролевых играх.
Анализ результатов участия родителей в квесте.
Наблюдение.
|
100% детей и подростков стали участниками гостевых клубов.
Реализация не менее 4 сюжетно – ролевых игр, отражающих тематику исторических блоков.
Разработано и опубликовано не менее 4 видов информационных листовок.
70 родителей приняли участие в квесте.
|
3
|
Художественно-эстетическое направление
|
1. Организация работы развивающих центров художественно-эстетической направленности.
2. Проведение творческих мероприятий.
3. Реализация акции «Минута славы», в которой принимают участие не только дети, но и родители.
4. Организация процесса съемок фильма.
|
Дети и подростки приняли участие в работе развивающих центров творческой направленности.
Организация в конце смены выставки прикладных работ детей и подростков.
Подготовка отчетных творческих номеров от вокальной студии, хореографии.
Участие детей и родителей в конкурсе «Минута славы».
Участие детей и подростков в съемках видеофильма.
|
Анализ журналов посещаемости центров художественно-эстетической направленности.
Анализ качества подготовки творческих мероприятий, а также содержания творческих номеров, которые готовят отряды.
Анализ качества творческих номеров для конкурса «Минута славы».
Наблюдение.
Опросы.
Анализ результатов участия родителей в квэсте и «Минуте славы».
|
70 % детей стали активными участниками развивающих центров творческой направленности.
100 % детей стали участниками творческих мероприятий.
В конкурсе «Минута славы» приняло участие 40% детей и 25% родителей.
Снят 1 фильм.
|
ФАКТОРЫ РИСКА И МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ
№
п/п
|
Факторы риска
|
Меры профилактики
|
|
Искажение исторических фактов, используемых в программе смены.
|
Изучение литературы и использование исторических источников при подготовке мероприятий, реализуемых на смене.
|
|
Недопонимание участниками смены всех особенностей игрового сюжета в связи с быстрым темпом смены игровых действий.
|
Тщательное планирование проводимых мероприятий, составление графиков реализации всех запланированных программой направлений, тематических блоков, фоновых игр.
|
|
Невозможность реализации запланированных мероприятий, вызванная отсутствием возможности пребывания в лагере социальных партеров.
|
Предварительное согласование даты проведения и перечня запланированных мероприятий.
|
|
Низкая посещаемость детьми развивающих центров.
|
Разработка системы мотивации детей, а также многопрофильных программ для детей и подростков, посещающих центры.
|
|
Низкий уровень подготовки мероприятий, их несоответствие сюжету смены.
|
Предварительная разработка мероприятий совместно с методистом лагеря.
|
|
Низкий уровень заинтересованности детей в сюжете смены.
|
Создание педагогическим коллективом условий для полноценного погружения детей и подростков в игровой сюжет смены (декоративное оформление, тематическое музыкальное сопровождение, атрибутика и др.)
|
|
Снижение качества подготовки отрядов к творческим мероприятиям.
|
Предварительное обсуждение творческих мероприятий, запланированных в план – сетке на вожатском инструктиве перед сменой.
|
|
Физическая и эмоциональная усталость детей.
|
Реализация разноплановых мероприятий, направленных на смену форм активизации детей (эстафеты, КТД, викторины и т.д.)
|
|
Высокий уровень заболеваемости детей на смене.
|
Проведение профилактических мероприятий, медицинских осмотров.
|
|
Усталость вожатского коллектива, связанная с большим количеством отработанных за лето смен.
|
Помощь в грамотном планировании своего времени, организация релаксационных занятий, работа с психологом.
|
|
Возникновение конфликтных ситуаций в отрядах.
|
Организация отрядного времени для сплочения коллектива, разработка плана отрядной работы, содержащего мини – сюжет развития отряда, работа психолога.
|
|
Трудная адаптация ребенка к условиям жизни в лагере.
|
Работа с психологом, создание ситуации успеха, консультативная работа с родителями по индивидуальным особенностям характера ребенка.
|
|
Вредные привычки, девиации детей.
|
Работа психолога, пропаганда здорового образа жизни, беседы.
|
|
Неблагоприятные для реализации основных направлений деятельности погодные условия.
|
Подготовка взаимозаменяемых мероприятий, ориентированных на различные погодные условия.
|
Список используемой литературы
Большая энциклопедия нефти и газа http://www.ngpedia.ru/index.html
http://citylib-tyumen. ru/libraries/find_lib/cdb/
Большая Тюменская энциклопедия. – Тюмень, 2004
Иваненко А. С. /Четыре века Тюмени – Тюмень: «Радуга-Т», 2004.
Иванов, И.П.Методика коммунарского воспитания: книга для учителя / И.П.Иванов.- М.: Просвещение, 1990.-144 с.
ИльевИ.С Краеведение и туризм. М.: Знание. 1974.
Календарь знаменательных и памятных дат Тюменской области на 1995 год: ист.-информ. справки и рек. списки лит. / Тюм. обл. науч. б-ка. – Тюмень, 1994.
Колесникова И.А. Развитие личности в образовательном процессе. // Педагогика. — 2012. — № 9. — с. 115—116.
Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса / А.С.Макаренко.- М.: просвещение,1988.-190 с.
Научно – методический журнал «Наука и практика воспитания и дополнительного образования» - №3 – 2011 год.
Прутченков, А.С. Развитие детского самоуправления через социально-значимую деятельность / А.С. Прутченков // Внешкольник: воспитание и дополнительное образование детей и молодежи.-2006.-№9.- С.27-28.
Строев К.Ф. Краеведение. М.: Просвещение. 1974.
Тюменский областной краеведческий музей / сост. Д. Исламова, Н. Могилат, Т. Симоненко. - Санкт-Петербург: [б. и.], 1997. - 34 с.: цв. ил. - (Сокровища России). - Загл. обл.: Тюмень. Областной краеведческий музей.
Энциклопедия будущего мужчины – СПб.: Дельта, 1999. – 336с., ил.
Приложение 1
Историческая справка
Тюменское ханство (1468—1495). Тюменское ханство как самостоятельное государство возникло в XIV веке, до этого же оно входило под названием «Ибирь» в состав Золотой Орды. Оно располагалось в среднем течении Тобола и междуречье его притоков Тавды и Туры. В результате продолжительной борьбы между правителями Белой Орды, шейбанидами и тайбугинами, представлявшими местную знать, власть в государстве захватил шейбанид Ибак. При братьях Ибаке и Мамуке, которые с 1480 года осмелились вести борьбу за трон Большой Орды, Тюменское ханство достигло своего наибольшего влияния. В 1495 году Ибак был убит тайбугином Махметом, перенёсшим столицу ханства в укреплённый городок Сибирь (Кашлык), ставший столицей нового Сибирского ханства. Земли Тюменского ханства вошли в Сибирское ханство в начале XVI века.
Татары, населявшие ханство, вели полукочевой образ жизни. Они занимались скотоводством, разводили лошадей и овец, а также рыболовством и охотой. Несмотря на это, в пойме Тобола и Иртыша существовали небольшие очаги земледелия. В оседлых поселениях развивалась домашняя промышленность: гончарное производство, ткачество, плавка и обработка металлов. Административными и военными центрами были городки Кызыл-Тура (Усть-Ишим), Касим-Тура, Явлу-Тура (Ялуторовск), Тонтур (ныне с. Вознесенка Венгеровского района Новосибирской области и др.
В ханстве получили развитие феодальные отношения. Владельцы улусов обладали богатствами в виде пастбищ, скота и рабов. К низшему слою общества принадлежали «чёрные» улусные люди. Они ежегодно платили подати владельцам улусов, а также несли военную службу в их отрядах. Сибирские ханы силой подчинили себе ханты-мансийские племена на Урале, в низовьях Иртыша и Оби, заставив их платить им дань (ясак). Хану Кучуму удалось покорить также барабинцев и соседние им племена, а также некоторые башкирские племена.
|
