Урок 35 Повторение школьного курса информатики за 8 класс
|
Скачать 2.19 Mb.
|
Подводя итог • Способом наглядного представления числовых данных является диаграмма. • Тип диаграммы устанавливается в зависимости от представленных в диаграмме данных и необходимости получения результирующих описаний числовых зависимостей. • Диаграмма состоит из нескольких элементов, которые можно последовательно и независимо друг от друга отредактировать, выделяя нужный объект двойным щелчком мыши. Урок 48 Обобщение по теме «Электронная таблица» Цель урока: • Обобщить знания по теме «Электронная таблица»; • Закрепить основные понятия темы; • Выделить основные возможности электронных таблиц. Ход урока Вопросы на понимание - Чем отличается электронная таблица от текстового редактора? - Какие возможности заложены в электронной таблице? - Перечислите основные элементы электронной таблицы. - Назовите объекты управления электронной таблицы. - Какие действия можно осуществлять над данными объектами? - Назовите средства оптимизации управления данными в электронной таблице. Практическая работа 1. Найти сумму ряда 40 + 36 + 32 + ... + (-8), если известно, что ее слагаемые являются последовательными членами арифметической прогрессии. 2. Построить графики функций: у = х2, у = х2 + х, у = х2- х. 3. Курс воздушных ванн предполагает увеличения продолжительности процедуры с 15 минут до 1 часа 45 минут. Через сколько дней стоит прекратить процедуры, если каждый день курс должен увеличиваться на 10 минут? Урок 49 Практическая работа «Решение неформализованных задач» Цели урока: • освоить способы решения неформализованных задач; • освоить приемы формализации. Ход урока Теоретическая основа урока Третье задание практической работы, предложенной на предыдущем уроке относится к таким типам задач, которые принято называть неформализованными. Решение таких задач носит творческий характер и является задачей повышенной трудности. Без выработки определенных навыков, решение подобных задач для большинства учащихся является проблематичным. Отработку необходимых навыков решения можно начать с разбора предложенной задачи. Задача, предложенная на предыдущем занятии, относится к неформализованным или жизненным задачам, когда необходимо самому определить исходные данные, результат и способ решения. Рассмотрим способ решения на основе задачи «Курс воздушных ванн». В качестве исходных значений даны продолжительность процедуры, другим значением является нумерация дня. Курс процедуры изменяется на 10 единиц каждый день и должен достигнуть значения 105 (1 час = 60 минут плюс 45 минут). И в итоге должны получить следующий вид таблицы:  Задание: описать последовательность действий при создании данной таблицы. Практическая работа Разработать электронную таблицу для возможности автоматической обработки данных. Возникновению искусственных водоемов способствовало развитие энергетики. Первый водоем возник на р. Косьва (Широковское водохранилище) с гидроэлектростанцией мощностью 28 МВт, введенный в строй в 1948 г. Площадь его зеркала и длина составили соответственно 40,8 км2 и 24,5 км. Подъем уровня воды у плотины на 30 м позволил создать емкость около 0,53 км3. Позднее на р. Каме выше г. Перми возник водоем, относящийся по своим параметрам уже к категории крупнейших водохранилищ планеты, с гидроэлектростанцией в 504 МВт. Его площадь составляет 1915 км2, а полный объем 12,2 км2. Заполнение этого водохранилища происходит в течение 1954-1956 г.г. В начале 60-х годов на Каме был возведен еще один гидроузел с ГЭС мощностью 1000 МВт, и в 1964 г. достигло проектной отметки другой крупное водохранилище - Боткинское. Площадь его оставляет 1120 км2, а полный объем 9,4 км3. Урок 50 Технология решения задач с помощью компьютера. Алгоритм, свойства алгоритма Цели урока: • освоить принципы решения задач с использованием компьютера; • освоить понятие алгоритма, свойства алгоритма и способы представления алгоритмов. Ход урока Теоретическая основа урока Принцип работы вычислительных машин был высказан еще в 1834 году Чарльзом Бэббиджем. Только после истечение ста лет были реализованы эти принципы, только не в механических, а в электронных вычислительных системах. Теперь на этих же принципах продолжают работать современные компьютеры. Компьютером управляет программа, заранее разработанная человеком. Об этом мы говорили, когда рассматривали архитектуру компьютера. Теперь конкретизируем процесс создания программ, тем более, что данный процесс позволяет выстраивать схему решения любой жизненной задачи. Этапы решения задачи с использованием компьютера: 1. Постановка задачи; 2. Определение условий; 3. Построение модели задачи; 4. Описание алгоритма решения задачи; 5. Выбор оптимальных компьютерных средств для решения; 6. Описание алгоритма с помощью выбранных программных средств; 7. Тестирование решения задачи. 8. При необходимости, коррекция решения задачи. Для нас описанные этапы решения задачи не являются новым и фактически при работе с любым программным средством мы проходим эти этапы решения задач. Мы должны научиться конкретизировать данный процесс, с использованием понятий информатики, что позволит нам усвоить одно из основных направлений курса школьной информатики. Прежде чем мы с помощью компьютера конкретизируем каждый этап решения задачи, познакомимся с новыми понятиями. Алгоритм решения задачи - это конечная последовательность четко сформулированных правил решения определенного класса задач. Любой результат деятельности человека - это последовательно выполненная совокупность действий. Вопрос лишь в том, насколько оптимально подобное решение задачи. Получается, что, продумывая ход решения задачи, можно найти оптимальную последовательность действий. Это означает, что нужно не просто решить задачу, а решить ее с минимальными затратами. Любой алгоритм должен быть построен с соблюдением определенных правил, согласованных с его свойствами. Основные свойства алгоритма: дискретность, точность, понятность, результативность, массовость. Дискретность означает разбиение алгоритма на последовательность отдельных законченных действий. Точность - строго определенная последовательность шагов. В одном случае задаются номера строк, но даже при отсутствии нумерации предполагается строгая последовательность выполняемых действий. Однозначное понимание исполнителем каждого шага алгоритма задает свойство понятности. При этом алгоритм должен выполняться за конечное число шагов (результативность) и может быть применен для решения целого класса однотипных задач (массовость). Прежде чем писать алгоритм нужно выяснить, возможно ли решение данной группы задач с помощью строго заданного алгоритма, в противном случае подобные алгоритмы относят к неразрешимым алгоритмам. Для представления алгоритмов используют несколько способов: • словесный; • графический; • с помощью алгоритмического языка. Самый простой способ - словесный. При данном способе в каждой строке перечисляется определенная команда, последовательное выполнение команд приводит исполнителя к нужному результату. Посмотрим на примере алгоритма «Заварка чая»: 1. вскипятить воду; 2. окатить заварочный чайник кипятком; 3. засыпать заварку в чайник; 4. залить кипятком; 5. закрыть крышкой; 6. накрыть полотенцем. При графическом описании алгоритма используются геометрические фигуры для обозначения каких-либо команд, называемых блоками. Каждый блок соответствует конечному этапу процесса. Внутри каждого блока дается описание тех операций, которые необходимо выполнить. Рассмотрим каждый блок: Б  лок начала и концаФункциональный блок Блок ввода-вывода данных Блок условия Схемы строятся в соответствии с заданной задачей, в которой с помощью стрелок отслеживается направление движения по алгоритму. В качестве основных базовых структур используются объединенные схемы: линейные, ветвление, цикл. Рассмотрим сказанное на примере решения физической задачи. Задача: определить расстояние, пройденное человеком, если известно время движения, а так же известно, что движение было равномерным. Условия задачи: заданы скорость движения и время. Нужно найти путь. Создание модели задачи: для решения необходимо использовать математическую модель, выраженную в виде формулы равномерного движения: s = v· t Для описания алгоритма решения задачи используем блок-схему:  Для решения данной задачи можно использовать электронную таблицу, которая позволит найти зависимость пройденного пути от скорости пешехода, и также представить данные в наглядном виде. Практическое задание 1. Представить схематически алгоритм решения задачи по нахождению периметра прямоугольника. 2. Представить схематически алгоритм выключения компьютера. 3. Представить схематически алгоритм построения математической модели. Подводя итог • Этапы решения задач включают последовательно: постановку задачи; определение условий; построение модели задачи; описание алгоритма решения задачи; выбор оптимальных компьютерных средств для решения; описание алгоритма с помощью выбранных программных средств; тестирование решения задачи. • Построение модели предполагает приведение задачи к виду, удобному для обработки техническим устройством (компьютером). • При создании алгоритмов необходимо придерживаться основных требований, базирующихся на свойствах алгоритма. Урок 51. Формальное выполнение алгоритма Цели урока: • освоить основные понятия раздела «Алгоритмизация»; • освоить различные режимы управления исполнителем; • научиться управлять простейшим графическим исполнителем. Ход урока Теоретическая основа урока Исполнитель - объект или лицо, выполняющий инструкции, предписания алгоритма, программы, последовательности команд. Исполнителем может быть человек, компьютер, робот, автомат, механическое устройство и т. д. Между человеком и автоматическим устройством есть существенная разница. Если для человека имеют значения не только указания, которые даны в алгоритме, но и большой фактор заложен в степени эмоциональности изложения, то для компьютера, или другого устройства имеет значение лишь, понимает он заданную команду или нет. Выполнив необходимые действия, автоматическое устройство прекращает работу. Поэтому исполнителя, выполняющего команды определенного алгоритма без анализа действий и ситуации, называют формальным исполнителем. Формальное исполнение алгоритма и предполагает, что могут быть созданы технические устройства, которые, выполняя определенную последовательность действий, могут решать какие-либо задачи, не решаемые или трудно решаемые человеком. Таким универсальным исполнителем является компьютер. Как уже отмечали раньше, характерной особенностью компьютера является его программное управление. А программа и есть алгоритм, написанный с использованием машинного языка. Чтобы понять суть программного управления компьютера и принципы создания программ, достаточно освоить алгоритм управления каким-либо программным исполнителем. Наглядное представление об этом можно получить при работе с графическим исполнителем. Одним из простейших графических исполнителей является кенгуренок РУ. Именно на примере данного исполнителя можно посмотреть, как с помощью программы можно управлять каким-либо объектом. Основными характеристиками исполнителя является система команд, среда, отказы. Совокупность команд понятных исполнителю называют системой команд исполнителя. Программная среда разбита на три области: поле программы, поле рисунка и строку меню. Область, где непосредственно отображаются результаты действия исполнителя, называют средой исполнителя, состоящей из невидимых 15 клеток по горизонтали и 19 клеток по вертикали. Каждый шаг кенгуренка соответствует одной клетке. Управление исполнителем осуществляется системой команд, заложенных в строке меню, где присутствуют различные наборы команд. Условно их можно разделить на три режима, использующих определенные типы команд: команды управления исполнителем; команды управления программой для исполнителя; команды управления файлами. Режимы переключаются клавишей «Tab». Управлять исполнителем можно непосредственно и с помощью программы. Работа исполнителя в режиме непосредственного управления возможна тогда, когда курсор находится за пределами основного поля. В этом случае, пользователь отдает только простые команды (шаг, поворот, прыжок), а управляющие решения принимает сам, анализируя обстановку на поле исполнителя. Практическое задание 1. Построить лесенку с помощью графического исполнителя в режиме непосредственного управления. 2. Нарисуйте с помощью графического исполнителя цифры 2004. Урок 52 Программное управление исполнителем Цели урока: • освоить основные режимы работы с исполнителем; • иметь представление о способах управления исполнителем. Ход урока Теоретическая основа урока Для выполнения аналогичного рисунка при непосредственном управлении приходится снова выполнять последовательность команд, кроме того, нельзя использовать структуры, позволяющие упростить процесс создания рисунка. Все перечисленные проблемы решаются при использовании режима программного управления. В этом случае, можно говорить об имитации ситуации, когда объектом управляет компьютер. Основная функция человека выражается в составлении алгоритма, ввода программы и инициализация ее исполнения компьютером. В режиме программного управления имеются следующие возможности: • установка исходного состояния и направления движения Кенгуренка (в этом режиме стирается предыдущий рисунок); • создание программы с помощью кнопок управления; • запуск программы на исполнение. Исполнение возможно в трех режимах: • в автоматическом режиме (на экране сразу появляется результат выполнения программы); • в автоматическом пошаговом режиме (Кенгуренок демонстрирует выполнение каждой команды); • в отладочном режиме (исполнение каждой команды запускается отдельно и подробно комментируется мультипликационными средствами). Перечислим команды режима управления: • пуск [Fl] - запуск на исполнение готовой программы в пошаговом автоматическом режиме; • отладка [F2] - выполнение программы в отладочном режиме с остановкой после каждой команды; • установка [F3] - очистка поля и установка положения исполнителя с помощью клавиш перемещения курсора; • разное [F4] - содержит подменю с дополнительными командами работы с файлами; • результат [F5] - мгновенное получение результата работы программы (автоматический режим исполнения). В программном режиме управления используются следующие команды: • шаг - перемещение на один шаг вперед с рисованием линии; • поворот - поворот на 90 градусов против часовой стрелки; • прыжок - перемещение на один шаг вперед без рисования линии. • пока <�условие>, повторять <�тело цикла> конец цикла • если <�условие> то <�серия 1 > иначе <�серия2> конец ветвления • если <�условие> |
Похожие:
 |
Урок по информатике в 5 классе (Неделе науки посвящается) «Занимательная информатика» Цель: повторение и закрепление основного материала, представленного в неординарных ситуациях, обеспечение углубленного изучения... |
|
Урок по английскому языку 7 класс Тема: «Игра на уроке иностранного языка» Образовательные: повторение и закрепление изученного грамматического и лексического материала |
|
Тематическое планирование курса «Химия»11 класс Повторение и обобщение первоначальных знаний о предмете химии, веществе, атоме, строении атома, псхэ |
 |
Урок №10 Упражнение «Моя память» Графический диктант, состоящий из ломаной линии и замкнутых фигур. Повторение пройденного |
|
Урок по теме «Свобода убеждений. Что такое светское государство» Предлагаем краткое описание системы занятий по этой теме на внеклассных занятиях или в рамках курса обществознание 9 класс |
|
Рабочая программа спецкурса Олимпиадное программирование 8 и класс... Рабочая программа элективного курса «Олимпиадное программирование» для 8 специализированного класса инженерно-технологической направленности... |
|
Урок дня Тема урока: Циклы в графике Образовательные – повторение по теме Циклы; контроль за уровнем усвоения материала |
|
Урок химии 11 класс Учебник «Химия 11 класс» Развивающая развитие мышления через формирование причинно- следственных связей между строением, свойствами и применением белков |
|
Урок: 35,36. Класс: 8б дата: Тема: Кислоты. Состав и свойства. Урок-путешествие Цель: сформировать у учащихся представление о кислотах (составе, классификации, представителях), продолжить работу по развитию умения... |
|
Пояснительная записка структура курса 6 класс структура курса 7 класс Рабочая программа по биологииспециальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской программы под редакцией... |
|
Урок технологии 4 класс. Тема : Обувная фабрика. Модель детской летней обуви (урок 2) Ребята, с каким промышленным предприятием мы познакомились на прошлом уроке? -обувная фабрика |
|
Конспект урока повторение и закрепление знаний по теме «Сложение рациональных чисел» Класс – 6, возраст 11-12 лет, психолого-педагогические особенности(приложение 1) |
|
Урок на тему: «Наша Земля- магнит» Этот урок урок над темой, урок мировоззренческий, урок философский. Я убеждена в том, что знания о среде своего обитания каждый образованный... |
|
Урок русского языка, 1 «А» класс Тема: Закрепление по теме: «Письменная... Учебник «Русский язык», 1 класс, авторы: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И |
|
Паспорт кабинета информатики Использовать кабинет информатики с целью освоения средств икт на уроках информатики и в свободное от уроков время |
|
Тематическое планирование по русскому языку 4 класс Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника).... |