Тема: Введение
|
Скачать 4.71 Mb.
|
Атомная энергетика – что дальше?Цели урока.
Вступительное слово ведущего. Еще не так давно слова “атомная энергетика” и “научно-технический прогресс” сливались в неразрывное целое. И тому было немало причин. Молодая отрасль стимулировала развитие целого ряда новых направлений в физике, химии, биологии. Больше того, открывалась очень радужная перспектива решения энергетических проблем, в первую очередь замены традиционных видов топлива принципиально иным – компактным, “бездымным” и, что особенно важно, практически неисчерпаемым. Именно поэтому атомная энергетика сразу получила приоритетное развитие во многих промышленно развитых странах. Однако со временем ситуация стала меняться. Наступило время, когда энергетики, ученые и политики признали наличие серьезных проблем в атомной отрасли и выделили самые важные из них: – существующие АЭС потенциально опасны: ни один из современных энергоблоков не гарантирован от тяжелых аварий; – использование энергии атома привело к радиационному и экологическому загрязнению огромных территорий, воды, воздуха и материалов, используемых в атомной энергетике; – взрывы ядерных устройств, аварии и обычная работа АЭС повысили радиационный фон планеты и оказывают негативное влияние на здоровье людей; – как показывает опыт, аварийно-спасательные службы после масштабной аварии и сегодня оказываются не готовыми к эффективной работе по защите персонала АЭС и населения прилегающих территорий, особенно в начальном периоде. Каково же теперь реальное место атомной энергетики в жизни общества? Каковы ее перспективы? Сегодня разговор о проблемах атомной энергетики будет явно неполным, если не исследовать экологические последствия радиоактивного загрязнения. Общество интересуют последствия широкого строительства АЭС, их влияние на природу и человека. Проблемы атомной энергетики и будут рассмотрены на сегодняшней пресс-конференции. 1 вопрос. Долгое время о научно-техническом прогрессе говорили, “не замечая” негативных явлений. Показательна ситуация с атомной энергетикой. Много лет обществу настойчиво внушалось мысль, что без нее дальнейшее развитие цивилизации невозможно. После чернобыльской аварии в общественном мнении наметился резкий крен в обратную сторону. С момента катастрофы прошло более 20 лет. Видимо, сегодня уже можно трезво оценить место атомной энергетики в нашей жизни, ее перспективы? Член-корреспондент РАН. Сегодня около 15% энергии, вырабатываемой на нашей планете, приходится на атомные электростанции. Больше всего электроэнергии на АЭС вырабатывают США, Франция, Япония, ФРГ, Россия, Канада. Но средний показатель дает лишь общее представление о сложившейся в мире ситуации. Есть государства, в которых производство энергии на АЭС выражается очень значительными цифрами: например, во Франции оно достигает примерно 70% общей выработки. И никаких изменений в сторону уменьшения там не предвидится. Наоборот, население очень трезво оценивает вопросы, связанные с развитием атомной энергетики, справедливо рассматривая свои АЭС как стимулятор хозяйственной жизни. Но вместе с тем существуют государства, принявшие решение о полном прекращении строительства новых АЭС: Швеция, Италия. Кто прав? Однозначного ответа, по-моему, здесь вообще нет. Показательна в этом отношении позиция США. Прекратив строительство новых АЭС, там широко развернули научно-исследовательские и конструкторские работы в области атомной энергетики. Таким образом, создается хороший задел, чтобы в нужный момент активно приступить к развитию атомной энергетики на качественно ином уровне. 2 вопрос. Если говорить о позиции США, надо вспомнить, наверно, и такой факт. В 1979 году на атомной электростанции “Три Майл Айленд” (Пенсильвания) произошли события, расцененные тогда специалистами как “наиболее серьезная авария, когда-либо имевшая место в ядерной энергетике”. Но хотелось бы обратить внимание на то, что уже в 1978 году, то есть до аварии, в США не было сделано ни одного нового заказа на строительство АЭС, а позже вообще прекращено их строительство. Значит, уже тогда предвидели серьезные последствия использования ядерной энергии? Географ. Действительно, в США еще до аварии в Пенсильвании выдвинутые гарантии безопасности подверглись серьезному обсуждению. Особую озабоченность вызывали системы аварийного охлаждения активной зоны, поскольку на работающих легководных реакторах они ни разу не испытывались по полной схеме. Поведение таких систем в экстремальной ситуации описывалось на основе методов математического моделирования. А они были далеки от совершенства. На “Три Майл Айленд”, кстати, такие испытания к моменту аварии так и не провели. Согласен, отношение к атомной энергетике в мире начало меняться еще до крупных аварий. Пока она занимала скромное место в мировом топливно-энергетическом комплексе, целый ряд обстоятельств, связанных с ее развитием, оставался незамеченным или казался не столь существенным. Когда же вклад атомной энергетики стал довольно весомым, выявились некоторые особенности, заставляющие более трезво подойти к ее перспективам. Но и тогда выбранный путь в целом сомнений не вызвал. Первый заметный спад темпов развития атомной энергетики был все-таки связан с аварией в Пенсильвании. Второй, затронувший уже энергетику всего мира, начался после трагедии в Чернобыле в 1986 году. 3 вопрос. Что же произошло в Чернобыле? Физик-атомщик. Я считаю, что произошло почти невероятное наслоение неверных эксплуатационных решений, усугубленное некоторыми конструктивными недостатками, что привело к разгону цепного процесса, расплавлению активной зоны и к взрыву. В Чернобыле pеактоp 4-го энергоблока был серьезно поврежден в результате резкого скачка мощности, возникшего во время планового его выключения. Реактор находился в бетонной оболочке и был оборудован системой аварийного расхолаживания и другими современными системами безопасности. Трудно было предположить, что при выключении реактора может произойти резкий скачок мощности и газообразный водород, образовавшийся в реакторе после такого скачка, смешавшись с воздухом, взорвется так, что разрушит здание реактора. В результате аварии погибло более 30 человек, более 200000 человек в Киевской и соседних областях получили большие дозы радиации, был заражен источник водоснабжения Киева. На севере от места катастрофы – прямо на пути облака радиации – находились обширные Припятские болота, имеющие жизненно важное значение для экологии Беларуси, Украины и западной части России. АЭС – слишком ответственный объект, он должен быть сконструирован так, чтобы обладать “внутренней” безопасностью, аварийные ситуации не должны приводить к расплавлению активной зоны. Только тогда нам удастся избежать новых трагедий. Конечно, промышленный выпуск подобного оборудования – дело непростое, дорогостоящее и требует немало времени. Но пути решения этой технической задачи достаточно ясны. И уже в начале XXI века планируется оснащение всех строящихся АЭС реакторами нового поколения. 4 вопрос. Добыча урана, процессы обогащения, производство тепловыделяющих элементов, захоронение радиоактивных отходов – тоже элементы атомной энергетики. Проблемы, связанные с ними, существуют. А как они решаются? Химик. Давайте подробно рассмотрим какой-нибудь один вопрос, например, захоронение радиоактивных отходов. Насколько мне известно, эта проблема вызывает наиболее пристальный интерес. Хочу внести ясность: отходы образуются не только на АЭС. Их дает вся атомная промышленность: и добыча, и переработка сырья, и применение радиоактивных изотопов в медицине, биологии, промышленности. Сама технология выделения радиоактивных отходов, их концентрирование, прессование, заключение в цементные, битумные или стеклянные блоки – это целая отрасль атомной промышленности. Еще более сложной и дорогостоящей является технология сжигания, позволяющая уменьшить объем отходов в 20-100 раз. И чем дальше входим мы в атомный век, тем больше будет отходов. Наступает момент, когда накопившиеся отходы надо куда-то девать. Наиболее распространенной является технология прессования: все тепловыделяющие элементы с высокой радиоактивностью скручивают в жгут, чтобы они занимали меньше места, затем такой жгут помещается в контейнер, заливается свинцом, закрывается крышкой и заваривается. Получается некая герметичная капсула, предназначенная почти для вечного хранения. – Но ведь металл подвержен коррозии? Капсула делается из меди. Этот металл очень слабо подвержен коррозии, а потому контейнер может простоять без изменений сотни и даже тысячи лет. Когда же в металле начнут возникать свищи и герметичность нарушится, содержимое капсулы будет уже не опасно. За столь долгий срок радиоактивность отходов успеет снизиться до приемлемого уровня. – А где хранить такие контейнеры? Химик. Да, это тоже достаточно сложный вопрос. На первых порах подходящим местом казалось дно океана. В некоторых странах успели забросить туда довольно много контейнеров. Но теперь такое решение проблемы считают неперспективным. Среди разных способов размещения радиоактивных отходов отдается предпочтение соляным шахтам. Известно, что соль хорошо растворима в воде. А поэтому, столкнувшись с большими соляными залежами можно уверенно сказать: они очень долгое время (сотни лет) не контактировали с водой. А значит, этого не должно произойти в будущем. Кроме того, теплота, выделяемая радиоактивными отходами, вызывает пластическую текучесть соли, она оплавит контейнер. А это – дополнительная защита. Ведущий. Давайте все-таки вернемся к аварии на Чернобыльской АЭС, ведь прошло более 20 лет со дня аварии, и за это время накопился огромный материал, позволяющий говорить об экологических последствиях радиоактивного загрязнения. В чем же они, эти последствия для природы и человека? Чтобы представить последствия аварии, необходимо знать географическое положение и особенности природы той территории, где расположена АЭС. На правах ведущего этой пресс-конференции мне хочется задать этот вопрос присутствующему здесь географу. Географ. Чернобыльская АЭС расположена на территории Украины на востоке большого региона, именуемого белорусско-украинским Полесьем, на берегу реки Припяти, впадающей в реку Днепр. Места в основном равнинные, с относительно плоским рельефом, с очень небольшим уклоном поверхности в сторону реки и ее притоков. Чернобыль. Небольшое милое провинциальное украинское местечко, утопающее в зелени. Летом здесь любили отдыхать многие москвичи, киевляне, готовили на зиму соленья и варенье, собирали грибы, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. Казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС. Древний Чернобыль дал свое горькое название (чернобыль – полынь обыкновенная) мощной АЭС, строительство которой было начато в 1971 г. В 1983 г. работали четыре энергоблока мощностью 4,0 млн. кВт. Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающийся город Припять, отстоящий от Чернобыля на 18 км к северо-западу. Средний возраст жителей юного города составлял 26 лет. Но слишком короткой оказалась жизнь этого города. Он погиб в страшную ночь с 25 на 26 апреля 1986г. 6 вопрос. Хотелось бы от работника ЧАЭС узнать: а что же все-таки случилось на ЧАЭС в ночь с 25 на 26 апреля 1986 года? Работник ЧАЭС. Даже по прошествии стольких лет мне тяжело вспоминать и говорить об этом. Мы готовились к остановке четвертого энергоблока на планово-предупредительный ремонт. Стали останавливать энергоблок, постепенно снижая мощность реактора. Была отключена система аварийного охлаждения реактора – одна из грубейших и роковых ошибок. Мощность реактора падала, и начиналось интенсивное отравление реактора продуктами распада. Работники АЭС испугались такого хода событий и начали поднимать мощность, тем самым, подписывая себе смертный приговор. Реактор стал малоуправляемым, способность его к разгону превышала способность имевшейся защиты заглушить аппарат. Аварийная защита реактора была заблокирована. Произошел взрыв. Реактор был мертв, но незнания и боязнь заставили людей говорить, что реактор жив, что его необходимо спасать. И мероприятия по спасению реактора еще более усугубляли экологическую катастрофу. – А правда, что на АЭС работали в основном не атомщики, а энергетики с ТЭС? Работник ЧАЭС. Правда. Теперь всем понятно, что так работать недопустимо! Управлять атомом – это не простое дело. Авария на ЧАЭС еще раз это доказала. 7 вопрос. У меня вопрос к радиобиологу. Вы – человек, изучающий последствия воздействия радиации на жизнь растений, животных и человека. Расскажите, на что обращают внимание специалисты в такой ситуации прежде всего? Радиобиолог. На уникальные особенности аварии. Немногие знают, что воздействие радиации на живое очень индивидуально. И дело тут не только в дозах, которые получили люди, животные. Одна и та же доза радиации, поступившая в организм с различными изотопами, по-разному действует на живое: может поразить мембрану, ядро или цитоплазму. Наиболее опасно поражение ядра – в нем находится генетический материал клетки. Известно, выброс из разрушенного четвертого блока происходил, по крайней мере, в течение десяти дней. Первое радиоактивное облако пошло на запад и северо-запад. Второе - на север. Затем ветер в очередной раз изменил направление, и часть радиоактивного облака прошла между Киевом и Коневом. Радиоактивные вещества выпали на самые разные ландшафты и почвы. На села, леса, болота, сельскохозяйственные угодья. Авария не имела аналогов в мировой практике не только по масштабу. Если атомная бомба, сброшенная на Хиросиму, весила 4,5 т, то вес радиоактивных веществ, образовавшихся при взрыве, составил 4,5 т. Реактор же четвертого энергоблока ЧАЭС вышвырнул в атмосферу 50 т испарившегося топлива. В воздух в Чернобыле было выброшено около 450 типов радионуклидов. Из них львиная доля приходилась на короткоживущий изотоп йод - 131. Он давал 80-90% радиоактивности в первые дни аварии. Постепенно, с прекращением выбросов радиоактивность падала. Вымирали короткоживущие изотопы. На сцену выступали долгоживущие. Например, рутений, родий и другие. Позже на первом месте оказались цезий-137 и стронций-90. Поскольку авария носила очень своеобразный характер, горел графит, очень сильно повышалась температура, то и физико-химическое состояние выброшенных радионуклидов изменялось. Прежде всего, следует назвать оксиды и карбиды некоторых редких металлов. Они плохо смываются водой с поверхности растений и почвы. Растения поглотить их не могут, и эти частицы становятся вечными странниками. Их подхватывает ветер и переносит с места на место. Таким образом, чернобыльская авария не была похожа ни на одну из подобных аварий в мире не только по масштабу, но и по качеству загрязнения территорий. 8 вопрос. Что же может сделать человек, чтобы противостоять радиационному облучению, да и может ли он что-либо сделать? Врач. Как только случилась чернобыльская авария, нам сразу сказали: то, что произошло в Чернобыле, совершенно секретно. Сделали это люди невежественные, но имеющие власть. Невежественный человек всегда предпочитает закрывать глаза на происходящее, иллюзию выдать за реальность. Откуда эта волна инстинктивного засекречивания? Ведь пора уже давно понять, что никакой секретности в делах экологии не должно быть. Эта секретность и привела к печальным результатам. В Финляндии, например, дважды в мае 1986 года выпускали специальные бюллетени о том, как должен вести себя человек на зараженной территории. Тут и рекомендации, где можно гулять детям, когда, сколько и в каких районах пасти скот, что есть, что пить и так далее. У нас же не напечатали ничего подобного, хотя такого рода печатными рекомендациями следовало обеспечить все население пострадавшей территории. Люди же, не подозревая о смертельной опасности, гуляли по улицам, дети играли на своих площадках, многие отдыхали на природе, а 1 Мая дружно пошли на Первомайскую демонстрацию. Из-за такой “секретности” скоро пошли слухи. Стали, например, пить йод из пузырьков. Обжигали слизистую оболочку. Страх, рожденный неинформированностью, привел, например, к тому, что вовсе перестали пить молоко. А молочные продукты - главный источник кальция. Люди сразу же поставили себя в условия кальциевой недостаточности, а в этом случае организм активно усваивает радиоактивный стронций, который по своим свойствам и “поведению” в организме напоминает кальций. Нужны были альгинаты – вещества, которые помогают противостоять радиации. Во всем Советском Союзе оказалось всего 300 граммов (!) альгинатов, а нужны-то были тонны. Даже по этой части мы оказались беспомощными. Оказалось проще засекретить, чем решать проблему. Авось обойдется. Но так ведь в принципе думали и виновники чернобыльской аварии. 9 вопрос. Каковы могут быть отдаленные экологические последствия и как их преодолеть? Эколог. В настоящее время получены интересные данные о возможных экологических последствиях этой аварии. Радиация чаще всего повреждает ДНК. Но в чернобыльской трагедии на первый план выступают не болезни, связанные с образованием опухолей и появлением генетических аномалий у потомства. Отдаленные повреждения, проявляющиеся через месяцы, годы или десятилетия после облучения – результат нарушения эндокринного баланса. В результате этих поражений развиваются заболевания типа воспаления легких, инфарктов, нервные заболевания. Может поражаться иммунная система, ведь во время аварии были выбросы радиоактивного йода. Этот йод, как показали эксперименты, накапливался в щитовидной железе, вызывая изменения в ее работе. Это влияло на гипофиз, который регулирует иммунные ответы организма. Тем не менее, есть простые средства, которые помогут укрепить иммунную систему. Например, нужны витамины. Многие люди вообще перестали есть зелень, боясь радиации. Это совершенно неправильно. На организм, лишенный витаминов, радиация действует сильнее. Полезно пить морковный сок и другие соки, в которых содержится каротин. Население должно располагать индивидуальными дозиметрическими приборами, как те же японцы, которые ходят на рынок со счетчиками и меряют радиоактивность капусты или рыбы. Есть значительная вероятность попадания на стол неконтролируемой загрязненной сельскохозяйственной продукции. Даже из самых удаленных районов могут поступить загрязненные продукты, например грибы. То же самое происходит с водой. Вы можете измерить уровень радиоактивности воды, и он будет в норме, но накипь в вашем чайнике будет радиоактивна. Человек должен знать, что он ест и пьет. У нас же не только нет индивидуальных средств дозиметрии, но и всякие попытки изготовить их пресекаются в уголовном порядке. Объяснение опять то же: “как бы чего не вышло”, как бы не поднялась паника. А из-за неинформированности люди сами себе повышают дозы облучения. Так, в деревнях широко распространялись случаи повышенной радиоактивности в русских печах. Топили сухим подсолнечником, а в нем как раз оказалось большое количество радионуклидов. Любопытные расчеты показали ученые Могилева. Оказывается, если оставить людей на зараженной нуклидами земле и обеспечить их всем необходимым, выплачивать льготы в течение 28 лет (это период полураспада цезия-137), то это обойдется государству в 2,5-3 раза дороже, нежели переселить людей в безопасные районы. Вот почему людей постарались переселить из сильно зараженных районов. 10 вопрос. Известно, что в результате аварии возник ряд специфических проблем. Среди них, например, психологические, вызванные стрессами. Психолог. Да, некоторые люди с неустойчивой психикой решили, что для них, как говорится, “жизнь кончена”, что они погибли. Иные пустились в разгул, другие впали в депрессию. Людям нужно помогать преодолевать стрессы, к которым они оказались неподготовленными. На почве сильных стрессов медики ожидают возрастания количества нервных заболеваний, инфарктов, гипертонии. Психологическая помощь, я бы сказал, важнейшая в этой ситуации. 11 вопрос. Что вы можете сказать о сообщениях, появившихся в специальной печати, где говорится о том, что эффекты радиационного воздействия на растения и животных появились в ограниченной зоне сильного радиоактивного загрязнения на расстоянии нескольких километров от Чернобыльской АЭС. На остальной территории, подвергшейся воздействию аварийного выброса, якобы экологических эффектов радиоактивного загрязнения не отмечалось? Радиобиолог. Вот посмотрите (радиобиолог показывает небольшую фотографию ели). Это снято далеко от Чернобыля, уже за зоной. Какое это, на ваш взгляд, дерево? – Сосна, иглы длинные. Радиобиолог. По фото даже самый искушенный специалист не скажет, что здесь ель – иглы-то сантиметров по пять-шесть. И это – результат действия радиации. 12 вопрос. При такой опасности эксплуатации АЭС не будет ли дешевле отказаться от атомной энергетики совсем или хотя бы последовать примеру США: прекратить строительство новых станций и проводить необходимые исследования? Географ. Некоторое замедление темпов развития атомной энергетики у нас в стране предусмотрено. Но надо учитывать сложившуюся ситуацию. Европейская часть России – наиболее энергопотребляющий регион нашей страны. Вместе с Уралом он “забирает” 80% всех топливно-энергетических ресурсов. В то же время свыше 90% энергетических запасов находится на востоке. Использование гидроресурсов здесь вдвое выше, чем в других регионах, а донбасский уголь приходится добывать с глубины свыше километра. Наращивание мощностей атомной энергетики позволило снизить потребление угля в европейской части страны. И чтобы сейчас отказаться от атомной энергетики совсем, надо предложить взамен другие конкурентоспособные источники энергии. Поэтому в обозримой перспективе лидерство, видимо, будет принадлежать атомным и угольным станциям. 13 вопрос. А будут ли в большей мере, чем сейчас, развиваться альтернативные источники энергии и какие? Член-корреспондент РАН. На мой взгляд, в нашей стране сложилась довольно странная точка зрения, будто альтернативные источники энергии в обозримом будущем заметного влияния на энергетический баланс не окажут. А я с этим не согласен. По-моему, в нашей стране далеко не исчерпаны возможности гидроресурсов. Явно недооцениваются перспективы солнечной энергетики. Это – щедрый, экологически чистый и весьма перспективный источник. Другой пример – водородная энергетика. Здесь перспективы могут быть самые неожиданные, потому что есть примеры открытия природных месторождений водорода. А, получив “дешевый водород”, человечество сможет решить многие нынешние энергетические и экологические проблемы. Оригинальны и химические методы преобразования солнечной энергии, например, моделирование природного фотосинтеза. Я не буду приводить цифры и без них ясно, что ни солнцем, ни ветром, ни геотермальными ресурсами мы серьезно не занимаемся, поэтому, к сожалению, в ближайшие десятилетия равноправного соревнования между традиционной энергетикой и, скажем, солнечной не предвидится. Ведущий. Как мы видим из материалов пресс-конференции, энергетическая проблема выросла в XXI веке в глобальную проблему всего человечества. Как она будет решаться, каким источникам энергии будет принадлежать главная роль в экономике, – от этого во многом будет зависеть развитие цивилизации на Земле. Ведь главная проблема современной энергетики – не истощение минеральных ресурсов, а угрожающая экологическая обстановка: еще задолго до того, как будут использованы все мыслимые ресурсы, может разразиться экологическая катастрофа, которая превратит Землю в планету, совершенно не приспособленную для жизни человека. А мне в заключение нашей пресс-конференции хотелось бы затронуть еще один вопрос - нравственный. Я хочу напомнить о том, как по-разному проявили себя люди во время Чернобыльской аварии, как раскрыли свою душу. Например, как героически вели себя первые пожарники и в частности лейтенант Правик, который со своим нарядом первым прибыл к месту катастрофы и тушил кровлю машинного зала. Врач скорой помощи Валентин Белоконь оказал первую помощь облученным. Инженер-физик Ситников заглянул в самое сопло реактора и сообщил, что реактор разрушен. Валентин Перевозчиков – начальник смены реакторного цеха сам спасал людей. Это – герои, многих из которых, к сожалению, нет в живых. И как возмущают поступки мародеров, которые везли ковры и драгоценности из Припяти, поступок летчиков, которые отказались перевозить облученных больных, а жители некоторых украинских сел не хотели приютить припятчан и т. п. Это единичные случаи, но они были, и от этого становится горько и больно. Экология – это очень широкое понятие. Это не только охрана окружающей среды, но и это еще и охрана души человеческой. Человек и природа – это единое целое. Разрушая природу, человек убивает и себя. Природа не прощает халатного отношения к себе, не прощает ошибок и промахов. Об этом надо всегда помнить. Тема: Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества. 8 часов 5 Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества. 2урока Задачи:
Оборудование: слайды современных конструкционных материалов. ХОД УРОКА
Вариант 1 Выберите правильный вариант ответа:
Ответы: 1-а, 2-б, 3-б, 4-г, 5-а, 6-б, 7-в, 8-а, 9-б, 10-а, 11-в, 12-г, 13-а, в, г. Вариант 2 Выберите правильный вариант ответа:
Ответы: 1-г, 2-б, 3-а, 4-г, 5-а, 6-б, 7-б, 8-б, 9-в, 10-б, 11-а, 12-г, 13-а, б, д.
(КЭС – тепловая электростанция, вырабатывает только электроэнергию. ТЭЦ – тепловая электроцентраль, вырабатывает не только электроэнергию, но и тепло (пар и горячая вода). Свободное размещение: и у потребителя, и у источников топливных ресурсов.)
(ГЭС – гидроэлектростанция, использующая энергию падающей воды. ГРЭС – государственная районная электростанция. Она тепловая, использует любое топливо и обеспечивает электричеством большую территорию. Саяно - Шушенская, Красноярская, Братская.)
Лесная промышленность Черная и цветная металлургия   Конструкционные материалы Химия и нефтехимия Промышленность стройматериалов   Учитель: Объединение данных комплексов в единую систему целесообразно, так как:
Пропорции между рассматриваемыми комплексами, их доля в российской промышленности анализируется по таблице 4 (стр. 25 учебника). Учащиеся также отвечают на вопросы к этой таблице. Понятие «конструкционные материалы» учащиеся записывают в тетрадь (стр. 23 учебника). Учитель организует работу учащихся с таблицей 3 (стр. 23 учебника).
Учитель предлагает учащимся составить схему связей комплексов с основным потребителями конструкционных материалов.
Просмотр слайдов о новейших неметаллических и композиционных материалов Итог урока. Подготовить сообщения о широко используемых в строительстве материалах. VI. Домашнее задание: §4 Тема: Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Цели урока:
Тип урока: комбинированный. Методы обучения: эвристическая беседа, частично-поисковый, самостоятельная работа. Оборудование: технологические карты урока, учебники, атласы. Структура урока:
Ход урока:
Карточка 1. Почему нефтеперерабатывающие заводы размещаются в основном в районах потребления нефтепродуктов? Карточка 2. Каковы проблемы развития угольной промышленности России? Карточка 3. Зачем нужно создание крупных энергосистем? Карточка 4. Назовите положительные и отрицательные факторы строительства ТЭС. Карточка 5. Назовите основные факторы, влияющие на размещение ТЭС.
IV. Усвоение новых знаний.
Технологическая карта урока «Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества» Задание 1. Ответьте на вопросы: - Что такое конструкционные материалы? - Приведите примеры конструкционных материалов (таб. 3 ст.23 учеб.) Задание 2. Используя схему на ст. 24 учебника, заполните таблицу «Комплексы конструкционных материалов и химических веществ»:
Задание 3. Каково значение отраслей, производящих конструкционные материалы и химические волокна? Задание 4. Используя данные диаграммы, сравните долю рассматриваемых комплексов в промышленности России и других стран. К  ак влияют сложившиеся в России пропорции между комплексами на развитие отечественной экономики?Удельный вес комплексов, производящих конструкционные материалы и химические вещества, в промышленности некоторых стран (% по объему производства) V. Закрепление новых знаний. Учитель проверяет выполнение работы учащимися:
Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учащихся. Домашнее задание: Параграф 4 ст.23-24, вопрос № 2. |
Похожие:
 |
Курс лекций Ставрополь, 2015 содержание стр. Введение лекция Введение... Лекция 5: Приборы и приспособления для обнаружения и регистрации ионизирующих излучений |
|
2006 философия вводный курс лекций москва Российский университет дружбы народов Гречко П. К. (Введение, Тема 7), Волгин О. С. (Темы 11, 12, 15, 18), Орехов А. М. (Темы 13, 16), Рудановская С. В. (Темы 6, 8), Курмелева... |
 |
«Введение в специальность» Тема: «История создания и анализ работы основных мировых производителей легковых автомобилей» |
|
Лекция №1 Тема 1 Введение Принципы классификации лекарственных средств: по фармакологическим эффектам, химическому строению, показаниям к применению |
|
Курсовая работа тема: Профилактика и лечение гриппа и других орви содержание Введение I. Характеристика основных аспектов возникновения и развития острых респираторных заболевания |
|
Урок Тема: Введение. Литература конца XIX начала ХХ веков Словарь: литературная традиция, патриотический пафос, народность, гуманизм реализм, революционный романтизм |
|
Лекция Тема: «Зондовые процедуры» Введение зонда в желудок через рот обычно плохо переносится пациентами с сохраненным сознанием, поэтому чаще оно используется у интубированных... |
|
Тема Основные термины и понятия дисциплины 4 Тема Информация и бизнес 8 Тема Технология и практика взаимодействия пользователей с мировыми ресурсами через сетевые структуры 30 |
|
Методическое пособие для самостоятельной работы студентов на практическом занятии Тема: «Катетеризация мочевого пузыря мягким катетером. Введение постоянного мочевого катетера и уход за ним» |
|
Практикум Составители: Евгений Петрович Чорновол Ольга Геннадьевна... I. Введение в жилищное право 10 Тема Понятие, принципы 10 и система жилищного права 10 |
|
Учебное пособие по курсу введение в специальность тема семафоры и светофоры России, и традиционные североамериканские (сша) системы сигнализации, откуда было, очевидно, взято оформление автоблокировки, вместе... |
|
Методические указания для студентов по учебной практики: «практика... Тема: введение в предмет. Внешний вид медицинского работника, этика и деонтология. Использование защитных приспособлений. Уровни... |
|
Антонович К. М. Использование спутниковых радионавигационных систем в геодезии (том 2) Тема Введение. Государственная геодезическая сеть (ггс) назначение, требуемая точность построения и плотность пунктов. Традиционные... |
|
1. «Введение в предмет. Сгн и тб при использовании и работы с интерактивными... Тема «Введение в предмет. Сгн и тб при использовании и работы с интерактивными средствами обучения» |
|
Методические указания для обучающихся 1 курса педиатрического факультета... Тема: введение в предмет. Внешний вид медицинского работника, этика и деонтология. Использование защитных приспособлений. Уровни... |
|
Введение 3 введение 3 Современное состояние и использование территории подгорненского сельского поселения 7 |