Методическое пособие Барнаул 2015 Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края кгбоу «Алтайский краевой центр диагностики и консультирования»
|
Скачать 1.63 Mb.
|
|
IV. Рефлексия. Закончи предложение о нашей сегодняшней встрече: - Было интересно… -Было полезно… -Теперь я знаю… -Хотелось бы узнать о … Приложение Анкета 1. Трудно ли Вам обратиться к кому-либо с просьбой о помощи? Да, всегда (3) Очень часто (4) Иногда (0) Очень редко (0) Никогда (0) 2. Думаете ли вы о своих проблемах даже в свободное время? Очень часто (5) Часто (4) Иногда (2) Очень редко (0) Никогда (0) 3. Видя, что у человека что-то не получается, испытываете ли Вы желание сделать это вместо него? Да, всегда (5) Очень часто (4) Иногда (2) Очень редко (0) Никогда (0) 4. Подолгу ли Вы переживаете из-за неприятностей? Да, всегда (5) Часто (4) Иногда (2) Никогда (0) 5. Сколько времени Вы уделяете себе вечером? Больше 3-х часов (0) Около 2-х часов (0) Около часа (0) Меньше часа (2) Ни минуты (4) 6. Перебиваете ли Вы, не дослушав объясняющего Вам что-либо с излишними подробностями? Да, всегда (4) Часто (3) В зависимости от ситуации (2) Редко (1) Нет (0) 7. О Вас говорят, что Вы вечно спешите… Да, это так (5) Часто спешу (4) Иногда спешу (1) Редко (0) Никогда (0) 8. Трудно ли Вам отказаться от вкусной еды? Да, всегда (3) Часто (2) Иногда (0) Редко или никогда (0) 9. Приходится ли Вам делать несколько дел одновременно? Да, всегда (5) Часто (4) Иногда (3) Редко (1) Никогда (0) 10. Случается ли, что во время разговора Ваши мысли витают где-то очень далеко? Очень часто (5) Часто (4) Случается (3) Очень редко (0) Никогда (0) 11. Не кажется ли Вам порой, что люди говорят о скучных и пустых вещах? Очень часто (5) Часто (4) Иногда (1) Редко (0) Никогда (0) 12.Нервничаете ли Вы, стоя в очереди? Очень часто (4) Часто (3) Иногда (2) Очень редко (1) Никогда (0) 13. Любите ли Вы давать советы? Да, всегда (4) Часто (3) Иногда (1) Редко (0) Никогда (0) 14. Долго ли Вы колеблетесь, прежде чем принять решение? Всегда (3) Очень часто (2) Часто (1) Редко (1) Никогда (0) 15. Как Вы говорите? Торопливо, скороговоркой (3) Быстро (2) Спокойно (0) Медленно (0) Важно (0) Обработка. Сложите баллы, указанные после выбранных ответов. От 45 до 63 очков – нервный срыв для вас реальная угроза. Вам пора изменить образ жизни. От 22 до 44 очков – нужно относиться к жизни спокойнее и уметь внутренне расслабляться, снимая напряжение. До 19 очков – Вам удается сохранять спокойствие и уравновешенность. Старайтесь и впредь избегать волнений, не обращать внимания на пустяки и не воспринимать драматически любые неудачи. 0 очков – если Вы отвечали честно и откровенно, то единственная опасность, которая Вам угрожает – это чрезмерное спокойствие и, конечно же, скука. Классный час «Подросток и конфликты» Гурьянова Е. А., Иванова М. М., педагоги-психологи МБОУ«СОШ №1» г. Бийск
I. Введение в тему занятия. В классной комнате, где проходит данное занятие, парты сдвинуты таким образом, чтобы дети могли образовывать группы сменного состава. Звучит тихая инструментальная музыка. (Эмоциональный настрой). Чтение притчи «Коробочка». Один человек всю жизнь искал безоблачное, счастливое, идеальное устройство жизни. Он сносил немало башмаков, обойдя много стран. Наконец, в одном городе на площади он увидел толпу. Все стремились пробиться к стоявшей в середине коробочке и заглянуть в одно из ее окошек. Когда это удалось нашему страннику, то он был потрясен, очарован тем, что увидел. Это было то, к чему он стремился всю жизнь.Вечером, счастливый, он расположился на отдых под крепостной стеной. Рядом пристроился такой же бродяга. Они разговорились. Бродяга с восторгом стал описывать то, что он увидел в одном из окошек коробочки. Но оказалось, что он увидел совсем другое. Как так? -Ты просто смотрел с другой стороны, - был ответ. Беседа. -Могут ли быть у всех одинаковые интересы, убеждения, взгляды? -Возникают ли у вас проблемы по поводу невымытой посуды, занятий с младшими братьями, сестрами, покупки необходимой вещи? -Все люди разные. У нас могут быть разными не только возраст, пол, внешность. Поэтому не удивительно, что мы по–разному воспринимаем одни и те же вещи, явления. «Конфликты в нашей жизни или…» Пока тема нашего разговора звучит не полностью. В конце классного часа вы должны будете закончить формулировку. Вся история человечества – это история бесконечных войн и конфликтов. Конфликты существовали всегда и будут существовать, они – неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений, и нельзя говорить о том, конфликты бесполезны или являются патологией. Они нормальное явление в нашей жизни… Общество без конфликтов возможно, наверное, лишь при полной утрате индивидуальности и свободы… Сообщение задач занятия. Предварительно проведенное анкетирование показало, что вы все по–разному ведете себя в конфликтных ситуациях, и среди нас присутствуют представители всех конфликтных групп. Приложение 1 Тест «Конфликтный ли вы человек?» Если вы именно так, как утверждается в предложении, ведете себя в конфликтной ситуации часто, то ставьте 3 балла; от случая к случаю – 2 балла; редко – 1балл.
Обработка результатов теста: Тип «А»: сумма баллов под номерами 1, 6, 11. Тип «Б»: сумма баллов под номерами 2, 7, 12. Тип «В»: сумма баллов под номерами 3, 8, 13. Тип «Г»: сумма баллов под номерами 4, 9, 14. Тип «Д»: сумма баллов под номерами 5, 10, 15. Интерпретация: «А» - это жесткий стиль решения конфликтов и споров. Эти люди до последнего стоят на своем, защищая свою позицию. Это тип человека, который считает себя всегда правым. «Б» - это демократический стиль. Эти люди считают, что всегда можно договориться, во время спора предлагают альтернативу, ищут решение, удовлетворяющее обе стороны. «В» - это компромиссный стиль. С самого начала человек готов пойти на компромисс. «Г» - это мягкий стиль. Человек своего противника уничтожает добротой, с готовностью встает на точку зрения противника, отказываясь от своей. «Д» - это уходящий стиль. Кредо человека – уйти своевременно, до принятия решения. Стремится не доводить до конфликта и открытого столкновения. Сегодня мы поговорим о конфликтах, их причинах и путях решения, будем учиться выходить из конфликтных ситуаций, познакомимся с понятием компромисс. II. Работа над темой занятия. Определение понятия «конфликт». -Что же означает слово «конфликт»? Какие ассоциации оно вызывает? Ученики: Ссора, хлопанье дверью, спор, неприязнь, драка, слезы, крик и т.д. -Давайте посмотрим, как говорили о конфликте политики, какое определение этого слова дано в словарях русского языка: Конфликты – это опасение хотя бы одной стороны, что ее интересы нарушает, игнорирует, ущемляет другая сторона. Уильям Линкольн КОНФЛИКТ – противостояние, стремление приобрести ценности за счет ущемления интересов других. КОНФЛИКТ – столкновение противоположных сторон, мнений, сил; серьезное разногласие, острый спор. Осложнение в международных отношениях, приводящее иногда к вооруженному столкновению. -Чтобы конфликт развивался, нужен инцидент, когда одна сторона начинает действовать. Иногда конфликт развивается даже случайно, без воли оппонентов. Игра «Перетягивание каната». -Давайте разделимся на две группы: одна – мальчики, другая – девочки. Сейчас мы сыграем в простую игру – перетягивание каната. -Победила команда… Спасибо, садитесь. Как выдумаете, в результате этой игры мог возникнуть конфликт? -А из – за чего он мог возникнуть. Ученики: Мальчики сильнее. Судья подсудил. Мешали зрители. Некоторые тянули с полной отдачей, а другие просто держались за канат. -Да, эта ситуация похожа на конфликт. А что нужно для возникновения конфликта? Ученики дают варианты ответа. В качестве вывода: Для возникновения конфликта необходимо присутствие, как минимум, двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмет спора. В основе каждого конфликта всегда лежит конфликтная ситуация. Составляющими конфликтной ситуации являются: -участники конфликта (оппоненты); -предмет конфликта. Упражнение «Да – нет» -А теперь разыграем другую ситуацию. (В центре класса – два добровольца показывают упражнение «да – нет» на примере ситуации с дежурством по классу). -Я дежурил вчера. -Нет. -Дежурил. -Нет. -Да. Нет и т.д. -Конфликт ли это? Почему? Ученик дают варианты ответа. -Да, конфликт, потому что есть два человека и предмет спора – дежурство. Исследователи различают типы конфликтов -внутриличностный (между долгом и совестью); -межличностный (самый распространенный; проявляется при столкновении точек зрения, характеров, убеждений); -между группой и личностью (групповые нормы поведения, ценности расходятся с таковыми у отдельных членов группы); -межгрупповой конфликт (может возникнуть между группами или частями группы). Работа в группах. - Для того, чтобы научиться разрешать конфликтную ситуацию, нужно научиться осознавать масштабы разногласий и открыто обсуждать их. Сейчас мы попытаемся дать решение житейским конфликтным ситуациям. Давайте разделимся на четыре группы. Каждая группа получает описание конфликта и задание найти такое его решение, чтобы оно максимально учитывало интересы сторон. 1. Ты хочешь сегодня подольше гулять, а родители не разрешают, между вами возникла конфликтная ситуация. 2. На одной из перемен к тебе подошел старшеклассник, попросил посмотреть твой мобильный телефон и без разрешения начал с него звонить, из-за чего и возник конфликт. 3. Ты любишь смотреть громкую музыку, а родители предпочитают тишину в доме, по этому поводу у тебя с ними часто возникают конфликты. 4. Перед сном ты часто просматриваешь любимые журналы. Это занятие настолько захватывает тебя, что ты не можешь оторваться и лечь, наконец, спать. Из-за этого у тебя возникают конфликты с родителями. Через 5-7 минут группы представляют свои варианты решения конфликтов. Подводя итоги, ведущий подчеркивает, что большинство житейских конфликтов можно решить на основе компромисса, то есть такого решения, когда каждая сторона идет на частичные уступки ради общего удобства. Компромисс – это выход из конфликта путем взаимовыгодных уступок. Игра «Триада» (интерактивная игра в группах). Искусству компромисса нужно учиться. Попробуем провести игру «Триада». В одной из школ между мальчиками и девочками разгорелся конфликт. Девочки все время ябедничали, не давали мальчикам списывать, не подсказывали им на уроках, а мальчики дразнили девочек, случалось, били. Ни та, ни другая сторона не хотела идти на примирение. Нужно было искать компромисс. Сейчас мы образуем три группы:
Задание для 1-й и 2-й групп: в течение 5 минут каждая группа отдельно готовит список трех претензий друг к другу и трех предположений о взаимных уступках и примирении. Задание для 3-й группы (это группа медиаторов): одновременно с 1-й и 2-й группами медиаторы должны изучить в течение 5 минут инструкцию, подготовить свои предложения для достижения компромисса. Инструкция для медиаторов
На втором этапе игры образуются новые группы из трех человек: один человек из 1-й группы, второй – из 2-й, третий – медиатор из 3-й группы. Медиатор садится между мальчиком и девочкой из 1-й и 2-й групп, внимательно выслушивает претензии и предложения с обеих сторон, помогает им выйти из конфликта в течение пяти минут. На третьем этапе игры медиатор каждой группы по очереди докладывает о результатах своей деятельности. Вопросы к участникам игры:
-способность уступать; -наглость; -трусость; -равнодушие; -мягкотелость; -стремление к справедливости; -миролюбие. Вывод: Компромисс (от лат. сomromissum) – соглашение представителей разных точек зрений и интересов на основе взаимных уступок. Искусство компромисса доступно только нравственно и социально зрелой личности. Игра «Подели шары». А теперь я попрошу вас разделиться на группы для проведения дискуссии. Посмотрите, пожалуйста, на цвет пьедестала ваших эмблем. В состав первой группы войдут те, у кого пьедестал коричневого цвета, во вторую – те, у кого он зеленого цвета, а в третью те, у кого пьедестал синего цвета. Задание: поделить воздушные шарики с определенным вариантом решения конфликта. Вариант решения у каждой группы свой. На подготовку сценки отводится одна минута. Первая группа показывает сценку, а вторая должна назвать вариант решения, затем показывает вторая группа, а вариант решения предлагает третья группа, далее показывает третья группа, а вариант решения предлагает первая. Варианты решения конфликта: оба проиграли; оба выиграли; один выиграл, другой проиграл. Как вы думаете, из трех предложенных вариантов, какой наиболее удачный? Так как же можно продолжить тему нашего классного часа? «Конфликты в нашей жизни или выиграть может каждый» III. Итог. У каждого из вас есть три цветных квадратика: красный, зеленый, черный. Вы сейчас должны подумать и ответить на мой вопрос с помощью этих квадратиков: «Считаете ли вы обсуждение данной темы полезным, и изменит ли оно ваше поведение в конфликтных ситуациях?» «Да» – красный квадратик «Нет»– черный «Сомневаюсь» – зеленый Звучит музыка. По преобладающему цвету квадратиков определяется отношение учащихся к данной теме. Преобладает …цвет. Конечно же, сегодняшний классный час прошел не зря, и вы поняли, что избежать конфликта может каждый, и в любой ситуации это возможно. Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы – как истории планет. У каждой все особое, свое, И нет планет, похожих на нее… (Е.Евтушенко) И если человек находится рядом с тобой, отличается от тебя, это не значит, что он хуже тебя. Он просто другой, со своими особенностями, со слабыми и сильными сторонами. Итогом нашего сегодняшнего разговора послужит «Памятка» (вручается каждому участнику беседы). Она поможет нам вести разговор на последующих классных часах, а, возможно, кому–то пригодится и в жизни Приложение 2 |
Похожие:
 |
Руководство проведением Общее руководство по подготовке и проведению... Красноярского края, на основании государственной аккредитации региональной общественной организации «Спортивная Федерация Боулинга... |
 |
Учебно-методическое пособие к образовательной программе краевой очно-заочной... Сборник издается по решению научно-методического совета структурного подразделения «Хабаровский краевой эколого-биологический центр»... |
|
Приказ от 9 февраля 2015 г. N 131-пр об утверждении административного... Ставропольского края от 01 июня 2011 года n 173/од "Об утверждении перечней государственных услуг, предоставляемых органами исполнительной... |
|
Г. Барнаул 23 октября 2015 года На основании поручения от 1 октября... «Специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва «Горные лыжи», в 2013, 2014 годах и 1-м полугодии 2015 года, и распоряжения... |
|
О проведении открытого фестиваля Молодежный проект «Окружной фестиваль бзм» 2015 (далее Проект) проводится в рамках реализации «Основ государственной молодежной политики... |
|
Методические рекомендации по формированию планов-графиков размещения... В методических рекомендациях представлены особенности и специфика заполнения плана-графика на 2015 2016 годы |
|
Российской федерации аоу впо «ленинградский государственный университет... Социально-экономические и правовые аспекты развития современного общества: Материалы заочной студенческой международной научно-практической... |
|
Образования и молодежной политики Чувашской Республики Директор автономного учреждения Чувашской Республики среднего профессионального образования «Канашский транспортно – энергетический... |
|
Молодежной политики Чувашской Республики направляет Положение Межрегионального... «Центр дополнительного образования для детей «юнитэкс» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики направляет... |
|
Отчет начальника управления Судебного департамента в Алтайском крае... Подробный отчет о работе Управления за последние три года был представлен на 7-й объединенной конференции судей Алтайского края в... |
|
План работы отдела образования и молодежной политики администрации... Анализ работы отдела образования и молодежной политики администрации Курортного района за 2015/2016 учебный год. Основные задачи... |
|
О проведении краевого фестиваля-конкурса детского и юношеского кино видео творчества Учредители конкурса: министерство культуры, молодёжной политики и массовых коммуникаций Пермского края, министерство образования... |
|
Отчет о выполнении постановления Правительства Ставропольского края... Правительства Ставропольского края от 18 мая 2015 г. №212-п «Об утверждении краевой программы «Право быть равным» на 2015-2017 годы»... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Комитет по образованию и молодежной политике Администрации Павловского района Алтайского края |
|
О проведении запроса котировок Администрацией городского округа закрытого административно-территориального образования Сибирский Алтайского края. Место нахождения,... |
|
Учебное пособие «Основы современной социологии» Год издания: 2001... Григорьев С. И., Растов Ю. Е. Основы современной социологии. Учебное пособие. Барнаул: Издательство Алтайского государственного университета,... |