Пояснительная записка
|
Скачать 1.74 Mb.
|
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленные в 5 образовательных областях. 2.1.1.Образовательная область «Познавательное развитие». Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Основные направления:
Основные задачи: Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени. Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее. Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром. Методы, позволяющие эффективно проводить работу по направлениям образовательной области «Познавательное развитие»:
- различные виды деятельности; - вопросы детей; - занятия по развитию логики; - развивающие игры.
- элементарный анализ; -сравнение по сходству и подобию; - группировка и классификация; - моделирование и конструирование; - ответы на вопросы детей; - приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы.
- воображаемая ситуация; - придумывание сказок; - игры – драматизации; - сюрпризные моменты и элементы новизны; - сочетание разнообразных средств на одном занятии.
- прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности; - перспективное планирование; - беседа.
- повторение; - экспериментирование; - создание проблемных ситуаций; - беседа.
Содержание психолого-педагогической работы. Цели и задачи ФЭМП: - развитие у детей готовности к обучению в 1 классе школы; - формирование необходимого уровня математических представлений о натуральном числе и арифметических действиях, величине, геометрических фигурах; - развитие логического мышления (мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения и обобщения, сериации, классификации) и других психических процессов (памяти, восприятия, произвольного внимания, креативности), а так же комбинаторных навыков; - развитие личностных качеств детей (мотивационной готовности, нравственных качеств, воли, трудолюбия, сообразительности) Основные результаты обучения В результате обучения к концу года дети 4 – 5 лет должны: Количество и счёт - знать последовательность первых десяти чисел как в прямом, так и в обратном порядке, место каждого числа в отрезке натурального ряда, знать правила счёта; - уметь называть "соседей" числа , продолжать счет, как в прямом, так и в обратном порядке от заданного числа; - различать и читать цифры, соотносить цифры с соответствующим множеством предметов; - уметь изображать цифры и знаки "+", "-", "="; - понимать значение числа "0"; - понимать, как образуется каждое число в пределах 10, путём прибавления "1" к предыдущему числу и вычитания "1" из последующего числа; - уметь сравнивать любые два числа в пределах 10 (без использования знаков "<", ">"); - понять конкретный смысл действий сложения и вычитания; - хорошо знать состав чисел 2, 3, 4, 5 из двух слагаемых; - уметь решать задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 0 – 5. Геометрические фигуры - уметь распознавать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; - уметь изображать круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; - уметь узнавать в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур Ориентировка в пространстве и во времени - уметь осуществлять простейшую ориентировку в пространстве (слева – справа, вверху – внизу, впереди – позади, под – над, за – перед, внутри – снаружи) и во времени (позже – раньше, день – ночь, утро – вечер, вчера – сегодня, завтра, времена года); Величина - уметь сравнивать и упорядочивать предметы по размеру, выражать результат сравнения словами "больше – меньше", "длиннее – короче", "шире – уже", "выше – ниже" В результате обучения к концу года дети 5 – 6 лет должны: Количество и счёт - знать последовательность первых двадцати чисел, как в прямом, так и в обратном порядке, место каждого числа на данном числовом отрезке; - уметь считать группами (двойками, тройками и т. д.), уметь называть "соседей" числа и "общего соседа" чисел, уметь продолжать счет, как в прямом, так и в обратном порядке от заданного числа; - различать понятие числа и цифры; - продолжать упражняться в изображении цифр, знаков "+", "-", "=", "<", ">"; - понимать, как образуется каждое число в пределах 20, путём прибавления 1 к предыдущему и вычитанием из последующего числа; - уметь сравнивать любые два числа в пределах 10 с использованием знаков "<" и ">"; - хорошо знать состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 из двух слагаемых; - уметь решать задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 10; - читать, записывать и находить значения числовых выражений в одно действие Геометрические фигуры - уметь распознавать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал, трапеция) и изображать их; - уметь распознавать многоугольники; - уметь отличать линию, отрезок, луч; - уметь строить плоские геометрические фигуры Ориентировка в пространстве и во времени - уметь ориентироваться в пространстве (слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом) и на листе бумаги; - уметь ориентироваться во времени (утро, день, вечер, позже, раньше), знать последовательность дней недели и времён года Величина - сравнивать по размеру (одновременное сочетание по длине, и ширине, упорядочивание группы предметов по размеру (в порядке возрастания и убывания); - познакомиться с сантиметром, миллиметром и метром В результате обучения к концу года дети 6 - 7 лет должны: Количество и счёт - знать последовательность чисел в пределах 100 как в прямом, так и в обратном порядке; - уметь считать группами ("пятёрками", "десятками") в пределах 100; - знать разрядный состав двузначного числа; - различать однозначные и двузначные, чётные и нечётные числа; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - уметь решать примеры в пределах 100 без перехода через десяток (53+4, 78-6); - читать, записывать и находить значение числовых выражений в одно или два действия; - уметь составлять и решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; - познакомиться с римскими цифрами Геометрические фигуры - уметь распознавать, изображать и строить геометрические фигуры; - уметь разбивать геометрические фигуры на части и составлять из нескольких фигур одну большую; - иметь представление о цилиндре, конусе, кубе, шаре Ориентировка в пространстве и во времени - уметь ориентироваться на листе бумаги в клеточку; - знать последовательность и название дней недели, месяцев, времён года; - познакомиться с часами и единицами времени (минута, час, сутки) Величина - уметь измерять и сравнивать размер предметов (длину, ширину, высоту) с помощью условной мерки; - иметь представления о массе; - познакомиться с сантиметром, миллиметром и метром. В результате занятий по ФЭМП, в конце третьего года обучения дети должны: - осуществлять сериацию множеств по размеру, цвету и форме; - классифицировать одно и то же множество по различным признакам; - определять общее свойство предметных множеств и множеств, заданных в виде иллюстраций; - выделять элемент, который не обладает заданным свойством, и заменять его на нужный элемент. Цели и задачи ФЦКМ:
Содержание программы:
Времена года. Сезонные явления природы: особенности погоды, состояние растений, образ жизни некоторых животных.
Планеты солнечной системы. Солнце – центр солнечной системы. Вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Смена дня и ночи и времён года. Звёзды, созвездия. Луна – естественный спутник Земли. Искусственные спутники Земли. Полёты человека в космос. |
|||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу |
 |
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8 |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной... |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |
|
Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание программы... Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Английский для детей» разработана на основе |
|
Пояснительная записка дипломного проекта на тему «Реконструкция бойлерных... Пояснительная записка дипломного проекта на тему «Реконструкция бойлерных установок отэц-1 с применением пластинчатых подогревателей»... |
|
Пояснительная записка 43/73 пз |
|
1. Пояснительная записка с Пояснительная записка с |
|
Пояснительная записка |
|
Пояснительная записка к дипломному проекту: 85 страниц, 15 рисунков,... Пояснительная записка к дипломному проекту: 85 страниц, 15 рисунков, 29 таблиц, 24 источника, 5 приложений, 3 листа чертежей формата... |