Разработчики: ГБПОУ РК «Керченский политехнический колледж»
Бакланова Анастасия Вячеславовна, преподаватель
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
2. Освоение умений и усвоение знаний:
Освоенные умения, усвоенные знания
|
Показатели оценки результата
|
№№ заданий
для проверки
|
1
|
2
|
3
|
Уметь:
давать определение понятий: «эволюция», «революция», «общественный прогресс»
|
определяет, различает
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 1
|
разъяснять понятия: «культура», «духовная культура личности и общества»; демонстрировать ее значения в общественной жизни
|
анализирует, понимает, отличает, классифицирует, сопоставляет их признаки и закономерности развития
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 2
|
различать культуру народную, массовую, элитарную
|
устанавливает, анализирует, понимает, отличает, классифицирует, сопоставляет разрабатывает соответствия
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 2
|
показ особенностей молодежной субкультуры. Освещать проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде; взаимодействия и взаимосвязи различных культур
|
анализирует, различает, перечисляет, узнает, идентифицирует связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы по изученным социальным объектам
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 2, 4
|
характеризовать культуру общения, труда, учебы, поведения в обществе, этикета
|
понимает, раскрывает, анализирует, создает, выводит, обнаруживает
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 2
|
называть учреждения культуры, рассказывать о государственных гарантиях свободы доступа к культурным ценностям
|
анализирует, понимает, отличает, классифицирует, сопоставляет их признаки и закономерности развития
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 2
|
различать естественные и социально-гуманитарные науки
|
понимает, раскрывает, анализирует
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 1, 2
|
раскрывать смысл понятий: «мораль», «религия», «искусство» и их роли в жизни людей
|
систематизирует разнообразную социальную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; анализирует полученный материал, разрабатывает свои аргументы и доводы, различает факты и домыслы.
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 2
|
давать характеристику понятий: «экономика»; «типы экономических систем»; традиционной, централизованной (командной) и рыночной экономики
|
анализирует, сопоставляет, оценивает, извлекает выводы, противопоставляет, сравнивает, прогнозирует действия субъектов социальной жизни
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 4
|
давать определение понятий: «спрос и предложение», «издержки», «выручка», «прибыль», «деньги», «процент», «экономический рост и развитие», «налоги», «государственный бюджет»
|
анализирует, сопоставляет, оценивает, извлекает выводы, противопоставляет, сравнивает, прогнозирует действия
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 4
|
характеризовать становления современной рыночной экономики России, ее особенностей; организации международной торговли
|
анализирует, сопоставляет, оценивает, извлекает выводы, противопоставляет, сравнивает, прогнозирует
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 4
|
определять социальных ролей человека в обществе
|
решает для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательно взаимодействует с различными социальными институтами; совершенствует собственную познавательную деятельность; критически воспринимает информацию, получаемую в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществляет самостоятельный поиск, анализирует и использует собранную социальную информацию для решения практических жизненных проблем.
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 1, 3
|
характеризовать виды социальных норм и санкций, девиантного поведения, его форм проявления, социальных конфликтов, причин и истоков их возникновения
|
анализирует, понимает, отличает, классифицирует, сопоставляет их признаки и закономерности развития
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 3
|
объяснять особенности социальной стратификации в современной России, видов социальных групп (молодежи, этнических общностей, семьи)
|
выделяет основные идеи и положения (проблемы) из разных знаковых систем, вырабатывает ответы на поставленные вопросы, анализирует социально-историческую информацию.
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 3
|
давать определение понятий: «власть», «политическая система», «внутренняя структура политической системы»
|
анализирует, понимает, отличает, классифицирует, сопоставляет их признаки и закономерности развития
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 5
|
характеризовать внутренние и внешние функций государства, формы государства: формы правления, территориально-государственного устройства, политического режима
|
анализирует, сопоставляет, оценивает, извлекает выводы, противопоставляет, сравнивает, прогнозирует действия субъектов социальной жизни
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 5
|
характеризовать типологии политических режимов
|
понимает, раскрывает, анализирует, создает, выводит, обнаруживает
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 5
|
характеризовать взаимоотношения личности и государства
|
анализирует, сопоставляет, оценивает, извлекает выводы, противопоставляет, сравнивает, прогнозирует действия субъектов социальной жизни
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 5
|
характеризовать избирательную кампанию в Российской Федерации
|
понимает, раскрывает, анализирует, создает, выводит, обнаруживает
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 5
|
выделять роли права в системе социальных норм
|
анализирует, сопоставляет, оценивает, извлекает выводы, противопоставляет, сравнивает, прогнозирует действия субъектов социальной жизни
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 6
|
давать характеристику системе права
|
анализирует, сопоставляет, оценивает, извлекает выводы
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 6
|
давать характеристику основам конституционного строя Российской Федерации, системам государственной власти РФ, правам и свободам граждан
|
выступает, создает, творит свои тезисы выступлений, умеет составить план своего ответа, конспектирует, классифицирует, проектирует выступление.
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 6
|
давать характеристику и знать содержание основных отраслей российского права
|
выступает, создает, творит свои тезисы выступлений, умеет составить план своего ответа, конспектирует, классифицирует, проектирует выступление.
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 6
|
Знать:
особенности социальных наук, специфики объекта их изучения
|
понимает, осознает, обнаруживает, выделяет, перечисляет
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 1
|
о том, что такое характер, социализация личности, самосознание и социальное поведение
|
знает, определяет, различает, узнает, характеризует, называет, анализирует этапы и факторы социализации личности
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 1, 3
|
о том, что такое понятие истины, ее критерии; общение и взаимодействие, конфликты
|
знает, понимает, определяет, сопоставляет место и роль человека в системе общественных отношений
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 1
|
иметь представление об обществе как сложной динамичной системе, взаимодействии общества и природы
|
понимают, анализируют, сопоставляют, выявляют тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также тенденции развития социальных институтов
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 1, 3
|
особенности труда ученого, ответственности ученого перед обществом
|
понимают, анализируют, сопоставляют
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 2
|
понятия «спрос на труд» и «предложение труда»; понятия безработицы, ее причины и экономических последствий
|
знает, определяет, различает, узнает, характеризует
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 4
|
понятия «социальные отношения» и «социальная стратификация»
|
понимают, анализируют, сопоставляют, выявляют особенности социально-гуманитарного познания, выявляют сущность социальных норм
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 3
|
понятия правового государства и умение называть его признаки
|
знает, определяет, различает, узнает, характеризует
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 5
|
понятия «гражданское общество» и «правовое государство»
|
знает, определяет, различает, узнает, характеризует, выявляют механизмов правового регулирования
|
Оценка результатов выполнения практической работы № 6
|
3. Комплект материалов для оценки сформированности знаний и умений по учебной дисциплине
В состав комплекта входят задания для студентов и пакет преподавателя (эксперта).
3.1. Задания для студентов
Инструкция для обучающихся
Условия выполнения задания:
Внимательно прочитайте и выполните задание.
Время выполнения задания – 40 минут.
При подготовке к проверке освоения дисциплины Вы можете воспользоваться литературными источниками:
Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций: базовый уровень – М.: Просвещение, 2014
Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций: базовый уровень – М.: Просвещение, 2014
Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей – М.: Академия, 2014
Сазонова Т.Г. Обществознание в таблицах и схемах. ООО «Виктория плюс», 2014
Брандт М.Ю. ЕГЭ. Словарь по обществознанию – М.: Экзамен, 2014
Задания для текущего контроля знаний студентов:
3.1.1. Практические работы
Критерии оценивания практических работ
Процент результативности
(правильных ответов)
|
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
|
балл (отметка)
|
вербальный аналог
|
86-100
|
5
|
отлично
|
66-85
|
4
|
хорошо
|
50-65
|
3
|
удовлетворительно
|
менее 50
|
2
|
неудовлетворительно
|
Практическая работа № 1
«Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»
Задание 1. Что движет человеческой деятельностью?
Мотивы – это ________________________________________________________________
Потребности - это ____________________________________________________________
________________________________ - ориентация человека на что-либо, готовность действовать определенным образом;
_____________________ – эмоционально-целостное отношение к действительности;
_____________________ – реальная причина действий, стоящая за мотивами;
Интересы по степени общности
|
|
|
|
Интересы по сфере направленности
|
|
|
|
|
Задание 2. Дать определение понятий:
|
система взглядов на мир, на место человека в нем
|
|
это любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права
|
|
присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром
|
|
способность человека воспроизводить действительность в идеальных образах
|
Субъект деятельности
|
|
Объект деятельности
|
|
Результат деятельности
|
|
Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях:
Человек, в отличии от животных, не может варьировать свое поведение в соответствии с конкретными условиями и не может приспосабливаться к ним.
Сознание не связано с деятельностью мозга и нервной системы.
С развитием науки и техники, появлением машин в промышленном производстве умственный труд все более заменялся физическим.
В современном обществе роль знаний, квалификации, нравственных качеств существенно снижается.
Каждая абсолютная истина содержит в себе долю относительной, поэтому относительная истина – это предел бесконечной последовательности абсолютных.
По мере перемещения и взаимодействия родоплеменных объединений территориальные связи заменяются родовыми, соседская община трансформируется в родовую.
Задание 4. Заполните кроссворд
По горизонтали
|
2. Группа объединенных общими целями и задачами людей
|
4. Форма взаимодействия с окружающим миром
5. Присущее только человеку способность воспроизводить внешний мир в идеальных образах
|
6. Что должно соответствовать цели
8. Что получает человек в итоге деятельности
9. Побудительная причина деятельности
|
|
По вертикали
|
1. Нужда в чем-либо, необходимом для поддержания жизнедеятельности человека
3. Одно из отношений человека к окружающему миру
7. Тот, кто осуществляет деятельность
|
Практическая работа № 2
«Основы знаний о духовной культуре человека и общества»
Вариант № 1
Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.
Контркультура – это ______
Аксиома – это ______
Искусствознание – это ______
Моральные нормы – это ______
А) способ существования религиозного сознания, особое настроение, переживание, характеризующее его состояние.
Б) это правила, основанные на представлениях людей о добре и зле, чести, долге, справедливости.
В) совокупность наук, исследующих социально-эстетическую сущность искусства, его происхождение и закономерности развития, особенности и содержание видового расчленения искусства, природу художественного творчества, место искусства в социальной и духовной жизни общества.
Г) культура, которая не просто отличается от доминирующей, но и противостоит ей, находится с ней в конфликте.
Д) утверждение, доказательства истинности которого не требуется.
Задание 2. Допишите недостающие понятия.
1. Выделяют два основных вида культуры:
………………………………………………….;
духовная культура.
2. Наука выполняет ряд функций:
………………………………………………….;
культурно-мировоззренческая;
………………………………………………….;
…………………………………………………..
3. Мировыми религиями являются:
………………………………………………….;
христианство;
…………………………………………………..
4. Основными направлениями ислама являются:
………………………………………………….;
шиизм.
5. Существует несколько видов искусства:
………………………………………………….;
литература;
………………………………………………….;
изобразительное искусство и др.
6. В Российской Федерации в соответствии с законом устанавливаются следующие образовательные уровни:
………………………………………………….;
среднее (полное) общее образование;
начальное профессиональное образование;
………………………………………………….;
высшее профессиональное образование;
………………………………………………….
Задание 3. Составьте схему, используя приведенные понятия.
Культура; элементы культуры; функции культуры; формы культуры; материальная культура; духовная культура; язык; ценности; нормы; регулятивная функция; образовательная функции; воспитательная функция; интегративная функция; ретранслирующая функция; народная культура; элитарная культура; массовая культура.
Задание 4. Разгадайте кроссворд.
По горизонтали
|
2. Религиозно-философское учение, возникшее около VI века до н. э. в Древней Индии
|
7. Ветвь христианства (начинается на к)
|
8. Обращение человека к Богу
|
9. Обожествление объектов
|
14. Архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов
|
По вертикали
|
1. Совокупность условных, традиционных действий, лишённых непосредственной практической целесообразности
|
3. Термин, не связанный с понятием научных знаний
|
4. Особая форма осознания мира
|
5. Направление в христианстве (начинается на п)
|
6. Монотеистическая мировая религия
|
7. Этико-философское учение, разработанное его основателем Конфуцием
|
10. Религиозно-нравственное предписание
|
11. Важнейший внутренний контролер поведения человека
|
12. Отрицание существования Бога
|
13. Организация, возникшая в результате отделения части мирян от церкви
|
Вариант № 2
Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.
Субкультура –
Религия –
Художественный образ –
Обычаи –
А) донаучное познание, ставшее предпосылкой возникновения науки.
Б) чувственное воссоздание действительности на основе субъективной позиции автора.
В) правила, которые, передаваясь из поколения в поколение, вошли в привычку и превратились в устойчивые традиции.
Г) система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определённой социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, но связанная с ней.
Д) форма мировоззрения, одна из сфер духовной жизни общества, социальных групп, индивидов, в которой освоение мира осуществляется через его раздвоение на посюсторонний – земной и потусторонний – небесный.
Задание 2. Допишите недостающие понятия.
1. Различают несколько форм культуры:
………………………………………………….;
………………………………………………….;
массовая культура.
2. В настоящее время выделяют науки:
………………………………………………….;
………………………………………………….;
технические.
3. Мировыми религиями являются:
………………………………………………….;
христианство;
…………………………………………………..
4. Разновидностями христианства являются:
православие;
………………………………………………….;
…………………………………………………..
5. Как система частных наук об отдельных видах искусства, искусствознание включает в себя:
………………………………………………….;
………………………………………………….;
архитектуроведение;
………………………………………………….;
киноведение и др.
6. В настоящее время во многих вузах вводится система обучения, широко распространенная на Западе. Она подразумевает три образовательных уровня, после окончания каждого из которых получают, соответственно, квалификацию:
………………………………………………….;
специалист;
…………………………………………………..
Задание 3. Составьте схему, используя приведенные понятия.
Образование; принципы образования в РФ; образовательные уровни; виды вузов в РФ; система обучения в вузах; право на образование; бесплатное дошкольное и среднее образование; бесплатное высшее образование в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; основное общее образование; среднее (полное) общее образование; начальное профессиональное образование; среднее профессиональное образование; высшее профессиональное образование; послевузовское образование; университеты; академии; институты; традиционная система обучения; дистанционная система обучения.
Задание 4. Разгадайте кроссворд.
По горизонтали
|
2. Религиозно-философское учение, возникшее около VI века до н. э. в Древней Индии
|
7. Ветвь христианства (начинается на к)
|
8. Обращение человека к Богу
|
9. Обожествление объектов
|
14. Архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов
|
По вертикали
|
1. Совокупность условных, традиционных действий, лишённых непосредственной практической целесообразности
3. Термин, не связанный с понятием научных знаний
4. Особая форма осознания мира
5. Направление в христианстве (начинается на п)
6. Монотеистическая мировая религия
7. Этико-философское учение, разработанное его основателем Конфуцием
10. Религиозно-нравственное предписание
11. Важнейший внутренний контролер поведения человека
12. Отрицание существования Бога
13. Организация, возникшая в результате отделения части мирян от церкви
Практическая работа № 3
«Социальные отношения»
Вариант № 1
1. Социальная роль, характерная и для подростка, и для взрослого
1. военнослужащий срочной службы
2. потребитель услуг мобильной связи
3. депутат городской думы
4. учащийся средней общеобразовательной школы
2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «социальные санкции». Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
Похвала, премия, награждение орденом, повышение в должности,
выговор, ритуал, одобрение, порицание
3. Установите соответствие между типами групп и иллюстрирующими их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
-
-
-
ПРИМЕРЫ
|
ТИПЫ ГРУПП
|
А) преподаватели
Б) провинциалы
В) католики
Г) программисты
|
1) поселенческие
2) профессиональные
3) конфессиональные
|
____________________________________________________
4. Соотнесите понятия и их определения
А. Социальные нормы 1. Малая группа, основанная на браке и кровном родстве
Б. Семья 2. Правила поведения в определенных социальных кругах
В. Брак 3. Правила, регулирующие человеческое поведение
Г. Этикет 4. Добровольный союз мужчины и женщины с целью создания
семьи
____________________________________________________
5. Укажите, по каким из перечисленных признаков люди могут объединяться в социальные группы:
А.уровень образования Б. место жительства В. цвет волос Г. умственные способности
Д. уровень дохода Е. любовь к кошкам и собакам
6. Исключите лишнее в данных рядах понятие:
А. богатые, зажиточные, неграмотные, бедные
Б. закон, обряд, табу, традиция
В. продолжение рода, воспитание детей, охрана общественного порядка, организация домашнего хозяйства
7. Согласны ли Вы или нет со следующими утверждениями:
А.Семья - это малая группа
Б. Человек всегда принадлежит только к одной социальной группе
В. Социальное неравенство- это неравный доступ к социальным благам
Г. Манеры - это нормы, установленные церковью для верующих людей
Д. Обычаи и традиции устанавливаются государством
Е. Зажиточные люди составляют т.н. средний класс
8. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «отклоняющееся поведение». Найдите и укажите термин, выпадающий из их ряда и относящийся к другому понятию
Девиация, деликвентность, наркомания, гениальность, асоциальность, способность, аномия, преступность.
____________________________________________________
9. Установите соответствие между понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
-
Определения
|
Понятия
|
А) социальные функции, выполняемые человеком в соответствии с его социальным статусом
|
1) социальная мобильность
|
Б) перемещения из одной социальной группы в другую
|
2) социальная дифференциация
|
В) руководящее начало, требование, образец
|
3) социальная роль
|
Г) разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение
|
4) социальная норма
|
____________________________________________________
10. Исправьте ошибки в предложениях.
А) Численность групп на Земле не превышает численность индивидов, потому что один человек способен состоять только в одной социальной группе.
Б) Девиантное поведение может иметь как негативный, так и позитивный характер: позитивный характер проявляется в стремлении нарушить функционирование социальной системы, негативны – в стремлении ее совершенствовать.
11. Составьте схему, используя приведенные ниже понятия.
Молодежный экстремизм, особенности молодежного экстремизма, причины молодежного экстремизма, стихийность, бескомпромиссность, отсутствие опыта, решительность, условия жизни, война в Чечне, усиление миграционных процессов, невнимание государства к проблемам молодежи, массовая культура.
Вариант № 2
1. Среди ролевого набора личности можно выделить роли, которые в равной мере могут исполняться как взрослыми, так и подростками. Какой пример соответствует подобной универсальной социальной роли?
1. кандидат в депутаты муниципального собрания
2. выпускник престижного вуза
3. воспитанник детского дома
4. владелец коллекции марок
2. Семья А. дружная. Супруги познакомились на одном из сетевых форумов, у них общие интересы. Какой признак позволит определить семью А. как нуклеарную (ядерную)?
1. все вопросы жизни семьи обсуждаются и решаются на семейном совете
2. в собственности семьи находиться жилой дом и автомобиль
3. в состав семьи входят муж, жена и ребёнок
4. родственники А. проживают в сельской местности
3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные санкции».
Премия, выговор, повышение в должности, моральное удовлетворение, аплодисменты, дисциплинарное взыскание
____________________________________________________
4. Установите соответствие между социальными лифтами и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца
-
ПРИМЕРЫ
|
СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ
|
А) молодая учительница победила в городском конкурсе «Учитель года» и получила высшую аттестационную категорию
Б) закончив обучение в техническом колледже, выпускник пришёл работать на современное предприятие в качестве наладчика оборудования
В) врач стал главным врачом отделения больницы
Г) солдат - срочник после завершения срочной службы подписал контракт на два года, дослужился до прапорщика
|
1) образование
2) профессиональная деятельность
3)служба в армии
|
____________________________________________________
5. Соотнесите понятия и их определения:
А. Семья 1. Группа людей, объединенная социально значимым признаком
Б. Социальное 2. Объединение людей, основанная на браке и кровном родстве
неравенство
В. Социальная 3. Неравный доступ людей к социальным благам
группа
Г. Социальная 4. Правила поведения, регулирующие социальные отношения
норма
____________________________________________________
6. Из перечисленного укажите функции семьи:
А. Религиозное образование детей
Б. Организация досуга и отдыха
В. Обеспечение безопасности общества
Г. Обеспечение продолжения человеческого рода
Д. Организация домашнего хозяйства
Е. Контроль за исполнением социальных норм
7. Исключите лишнее в данных рядах понятие:
А. богатые, зажиточные, неграмотные, бедные
Б. закон, обряд, табу, традиция
В. продолжение рода, воспитание детей, охрана общественного порядка, организация домашнего хозяйства
8. Согласны ли Вы или нет со следующими утверждениями:
А. Общество состоит из различных социальных групп
Б. Брак регистрируется только в церкви
В. Взрослые дети не обязаны заботиться о своих престарелых родителях
Г. Семья основана на браке и родстве
Д. Религиозные нормы должны соблюдаться всеми людьми
Е. Нравственные нормы основаны на представлениях людей о добре и зле.
9. Установите соответствие между социальными лифтами и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.
-
ПРИМЕРЫ
|
СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ
|
1. Молодая учительница, проработав пять лет в школе, подала заявление об аттестации на высшую категорию. Основанием для этого стала её победа в конкурсе «Учитель года».
|
А) брак
|
2. Менеджер, поступивший на работу после окончания учебного заведения, женился на дочери директора фирмы и получил значительное повышение по службе.
|
Б) профессиональная деятельность
|
3. После окончания престижного учебного заведения молодой специалист был приглашен на работу в очень известную фирму по продаже компьютеров.
|
В) образование
|
4. Врач, проводивший на протяжении ряда лет исследования лечения болезни, собрал материал и защитил кандидатскую диссертацию.
|
|
____________________________________________________
10. Исправьте ошибки в предложениях.
А) Стабильность в обществе достигается за счет неизменности, неподвижности, а не за счет осуществления назревших социальных изменений.
Б) Основными сословиями феодального общества были буржуазия и наемные рабочие.
11. Составьте схему, используя приведенные ниже понятия.
Субъекты социального поведения, массы, публика, толпа, индивиды, межличностные объединения, случайная толпа, экспрессивная толпа, агрессивная толпа, конвециональная толпа, действующая толпа, агрессивная толпа, спасающаяся толпа, стяжательная толпа, экстатическая толпа.
Практическая работа № 4
«Экономика»
1. Ответить на вопросы.
Как называется процесс обесценивания денег? ___________________
Верны ли суждения об экономической жизни общества?
А) Характер экономических отношений между людьми оказывает серьезное влияние на развитие производства;
Б) Проявлением экономической жизни общества является взаимодействие различных социальных групп и общественных отношений
а) верно только А;
б) верно только Б;
в) верны оба суждения;
г) оба не верны
Какое слово пропущено в схеме?
Каким должен быть современный работник?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Объяснить понятия
ВАЛОВОЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ
|
|
ВАЛОВОЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОДУКТ
|
|
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ
|
|
ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ
|
|
ТРУД
|
|
3. Разгадайте кроссворд.
По горизонтали. 1. Сокращение расходов в процессе исполнения бюджета. 2. Намерение покупателей приобрести данный товар по данной цене, подкрепленное денежной возможностью.
Самостоятельная хозяйственная деятельность отдельных людей и их объединений, направленная на получение прибыли.
Процесс движения потребительских благ и производственных ресурсов от одного участника экономической деятельности к другому. 5. Денежное выражение стоимости товаров и услуг. 6. Продукт труда, удовлетворяющий какую-либо потребность и предназначенный не для собственного потребления производителя, а для продажи. 7. Долговременные вложения капитала в какие-либо отрасли экономики как внутри страны, так и за границей.
По вертикали. 8. Человек, который приобретает товары и услуги для удовлетворения личных потребностей, а не для получения прибыли. 9. Ежегодный финансовый план доходов и расходов государства. 10. Процесс создания различного рода экономических продуктов. 11. Переполнение сферы обращения бумажными деньгами, вызывающее их обесценивание. 12. Наука об основах хозяйственной жизни общества. 13. Форма хозяйственных связей между потребителями и производителями в сфере обмена; механизм взаимодействия покупателей и продавцов экономических благ. 14. Сопоставление стоимости произведенной продукции со стоимостью всех использованных ресурсов. 15. Обязательный взнос в государственный бюджет, осуществляемый плательщиками в порядке и на условиях, определенных законодательными актами.
Практическая работа № 5
«Политика как общественное явление»
|
