Самоанализ деятельности
|
Скачать 1.12 Mb.
|
|
В ДОУ функционируют временные творческие группы (ВТГ):
Более 60% педагогического состава вовлечены в деятельность временных творческих групп, 100% педагогов участвуют в инновационной деятельности ДОУ и повышают свой профессиональный уровень, принимая участие в профессиональных педагогических интернет сообществах. С 2014 года методическая деятельность по развитию и совершенствованию профессиональной компетентности ведется в рамках муниципального сетевого взаимодействия по направлению «Методическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС ДО» Результаты деятельности Лаборатории Исследований отражены в методической разработке, рекомендованной Экспертным Советом УДО АМО ГО «Сыктывкар» к публикации на федеральном уровне Вывод:в дошкольном учреждении работают творческие педагоги с высокой познавательной активностью, способные создать качественную систему работы с детьми дошкольного возраста. Блок 2. Самоанализ управленческой деятельности по направлению: Реализация основной образовательной программы ДОУ. 2.1. Полнота и качество реализации образовательной программы Педагоги дошкольного учреждения выстраивают целостность педагогического процесса в соответствии с Образовательной программой ДОУ, которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 лет до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально – коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому. Программа направлена (ст.64. Закона «Об Образовании в РФ»): на формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств; формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста; - на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуально подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Образовательный процесс в ДОУ строится на принципах интеграции образовательных областей и интеграции восьми видов детской деятельности. Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей. Двигательная деятельность организуется при проведении физкультурных занятий, режимных моментов совместной деятельности взрослого и ребенка. Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи. Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Все оборудование и атрибуты для реализации этих направлений присутствуют. Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Во всех группах детского сада оборудованы уголки для проведения экспериментов. Продуктивная деятельность направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию. Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми ежедневно, в определенное время и направлена на развитие у детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество. Игра на музыкальных инструментах. Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами. Основу организации образовательного процесса во всех группах составляет комплексно - тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в течение всего пребывания детей в детском саду, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, и в самостоятельной детской деятельности. Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучении и включает время, отведенное на: - образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности; - образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов; - самостоятельную игровую деятельность детей; - взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Разработано комплексно – тематическое планирование на учебный год в каждой возрастной группе, которое охватывает все сферы развития в соответствии с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы». Для реализации программы на каждом возрастном этапе предлагается комплект методических материалов для педагогов, обеспечивающий целостность педагогического процесса, позволяющий осуществлять согласованный подход ко всем формам взаимодействия взрослого и ребенка. Воспитательно-образовательные планы отражают специфику ДОУ, сохраняют преемственность между группами, предупреждают перегрузку детей каждой возрастной группы. Образовательный процесс в ДОУ организуется в течение всего календарного года. Непосредственно образовательная деятельность регламентируется согласно годовому учебному графику ДОУ. По общим результатам наблюдается выполнение программных требований в полном объёме. Полнота освоения основной образовательной программы
Вывод: полнота реализации основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ составляет 100% детей, что соответствует оптимальному уровню качества предоставления образовательных услуг. Положительные результаты достигаются благодаря эффективности работы педагогического коллектива. В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования перед педагогическим коллективом МАДОУ ставится задача в полном объёме овладеть механизмом построения образовательного процесса с учётом ФГОС ДО.
2.2. Структура основной образовательной программы ДОУ Структура и содержание образовательной программы соответствуют основным нормативным документам в области дошкольного образования: - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" - "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.2660-13" - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" - Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Структура образовательной программы:
Оценка контрольной деятельности и проведение мероприятий по обеспечению полноты реализации программы, условий обеспечения программ осуществляется на основе Программы внутреннего мониторинга качества образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 88» г. Сыктывкара. 2.3.Показатели уровня психологической готовности выпускников ДОУ к началу школьного обучения. В ДОУ разработана система психологического сопровождения педагогического процесса. Свою деятельность педагог-психолог, молодой специалист, выпускница СГУ, Скворцова Ирина Владимировна строит на основе создания условий, способствующих охране психического, соматического, социального благополучия воспитанников. С помощью диагностических методик определяется уровень умственного развития ребенка, его личностный статус в группе, эмоциональные особенности. На основании полученных результатов разрабатывается система индивидуальной работы с ребенком, определяются способы разрешения конфликтных ситуаций. Психодиагностика с детьми подготовительных к школе групп, поступающих в первый класс, проводилась в течение учебного года дважды: в начале и в конце учебного года. Диагностика уровня готовности выпускников ДОУ осуществляется по методике Н.Я. Семаго, М.М. Семаго «Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения» - фронтально, Н.И. Гуткиной «Беседа по определению внутренней позиции школьника» - индивидуально. Индивидуально в течение года с детьми проводились следующие методики: «Страхи в домиках», «Кактус», «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное», «Кинетический рисунок семьи», анкета на выявление детско-родительских отношений, тест «Руки» З. Вагнера, тест Розенцвейга, тест «Сказка» Л. Дюсс. Данные по результатам диагностики рассматриваются на педагогических советах в ДОУ. Сложившаяся система психолого-педагогической работы позволяет: определить детей группы риска; обеспечить целенаправленную коррекционную и развивающую работу с детьми; вносить соответствующие коррективы в воспитательно-образовательный процесс; прогнозировать проблемы в обучении и адаптации у «готовых к школе» детей; диагностировать комплекс индивидуально-психологических особенностей ребенка, обеспечивающих успешность его обучения и развития в современной школе; ориентировать родителей на учет требований, которые учебная деятельность предъявляет к психологическим особенностям ребенка и зависимость от типа школы и программы обучения. Готовность к обучению в школе
Вывод: психолого-педагогический анализ готовности детей к школе показал, что за исследуемые периоды практически все воспитанники готовы в различной степени к обучению в начальной школе. Качественный анализ позволяет сделать вывод, что у воспитанников хорошо сформированы учебные действия, слуховая память, фонематический слух, кратковременная память и внимание, мышление. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Город Батайск Ростовской области Самоанализ деятельности муниципального... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
|
О результатах самообследования за 2015 год самоанализ деятельности Государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
|
Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Предлагаем вашему вниманию самоанализ маоу татарская гимназия №84, в котором представлены результаты деятельности образовательного... |
|
Психодиагностическое обеспечение оценки сформированности ууд в основной школе «Кто Я?» (М. Кун), методика «Самоанализ. Кто Я? Какой Я?» (И. В. Дубровина), диагностика самооценки и уровня притязаний» (С. Я. Рубинштейн),... |
 |
Самоанализ деятельности общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Поэтому коллектив муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8 уделяет большое внимание вопросам... |
|
Программа и принят план. В первый год было проведено 2 семинара для... Саккырырской средней общеобразовательной школе имени Р. И. Шадрина Эвено-Бытантайского улуса Республики Саха(Якутия) |
|
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «мир деятельности» ... |
|
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Первые шаги моего исследования" Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности |
|
Методические рекомендации по содержанию деятельности педагога-организатора... Программа по профилю (направлению) деятельности, досуговая или программа деятельности, содержащая рецензию (внутреннюю) |
|
Гбоу спо «Минераловодский региональный многопрофильный колледж» Анализ... В своей деятельности колледж ориентирован на становление и развитие конкурентоспособной личности. Основными целями педагогической... |
|
Федеральный стандарт актуарной деятельности «Актуарное оценивание... Законодательные и нормативные акты по социальному и пенсионному обеспечению, опубликованные в правовых базах в апреле 2017 года |
|
Отчет Совета директоров Общества о результатах развития Общества... Приоритетные направления деятельности общества. Основные виды производственной деятельности с указанием основных видов выпускаемой... |
|
Программа по внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов может... Основные результаты инновационной деятельности образовательных учреждений Петродворцового района в 2015-2016 учебном году |
|
Перечень документации, предоставляемой Заявителем для прохождения... Копия действующего договора с авиаперевозчиком на оказание услуг по заявленному виду деятельности (при наличии) |
|
I. Сведения о хозяйственной деятельности Общества является производство пара и горячей воды (тепловой энергии) котельными (п. 40. 30. 14 Оквэд). Кроме того, заявленными видами... |
|
Рекомендации к содержанию разделов отчета по самообследованию основных... Анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности осуществляется на основе проверки наличия нормативной и... |